《假如》教学设计

时间:2021-03-28 14:32:08 教学设计 我要投稿

《假如》教学设计范文

  教学计划:

《假如》教学设计范文

  1,会写“操”等10个字。

  2,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3,反复读文,培养学生明辨是非的能力,培养学生“助人为乐”的高尚品质。

  教学过程:

  一、直接导入:

  1、上节课我们共同学习了《假如》的第一课时,假如你还记得我们学习过的生字词,就请你大声读给大家听;假如有些生字词你还不会,那也没关系,请你认真记,用心想,你很快也就学会了。请看屏幕

  (1)请读出下列词语

  善良、缩小、遥远、寻找、食物、哭泣、健康、谷粒、身体、双手、操场

  (2)你能选出其中的一个词语说句话吗?

  (3)会写吗?听写。寻找、身体、双手、良好、哭声

  (3)教学“操场”。

  这两个字都是什么结构?在写法上有什么特点?(左边的偏旁写得小,右半部分写得大。)

  现在来观察“操”,在田字格中书写的时候要注意什么?(三个口写得小,第一个口稍大,写在横中线的上边)在书上描一个,写两个。

  再来观察“场”,用部首查字法查——部,再查——、画。老师要提醒大家“场”字右半部分的横折折折钩要写端正,起笔横要短,并且不要顿笔,折的.长短和横差不多,再折要和横平行,再折要向里收。在书上写。写完了,同学间互相欣赏一下,如果你能发现问题,可以向你的同桌提点建议。

  同学们学得真认真,老师还想听同学们读课文,能读给老师听吗?(分小节读)请同学们回忆一下,课文中的小作者假如有马良的神笔,他要画什么吗?(板书:太阳——小树、谷粒——小鸟、好腿——残疾人)

  请同学们小声读课文,想一想,作者为什么要画这些?

  学生汇报,分小节学习:

  第一个假如:

  1、课文中说这是一个怎样的冬天?(寒冷的冬天)

  2、、你从哪些地方知道小树很冷?

  小树在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

  3、、来,我们一起来演演这棵小树吧,你听,北风呼呼地吹,寒冷的北风吹到小脸可真疼,冰冷的雨点掉进脖子里了,小树缩着身子,轻轻叹息.

  小树小树,你最需要什么?、(阳光、温暖、帮助、关心……)

  4、瞧,太阳出来了!、在红红的太阳照耀下,你们快看,小树在快活地成长。

  5、、假如你就是这棵小树,你想说什么?

  指导朗读

  你喜欢哪幅画?学习第二个假如

  1、、指读第二节,为什么喜欢?你能读出什么心情?(高兴,难过,伤心,孤单)

  2、、从哪些句子读出了伤心的心情?有谁也读出了伤心的心情?来,用你的朗读也让大家感受一下你的心情。

  鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的地方,小鸟们会像你们一样伤心难过,想念妈妈吗?

  3、看到小鸟们,在妈妈的陪伴下,吃着树上好吃的谷粒,你想说些什么呢?

  4、指导读。

  1、刚才我们跟着小鸟一起伤心一起开心了,假如我们看见好朋友的不幸,你会怎样呢?

  当我们在操场奔跑时,西西只能——

  当我们在草地上游戏时,西西只能——

  当我们在野外玩耍时,西西只能——

  4、多么不幸的小朋友啊,假如你有一枝马良的神笔,你最想为他画什么?

  5.西西有了好腿,他可以做些什么事情?

  有了马良的神笔真好,小树能快活地成长,小鸟不再哭泣,不幸的朋友重新站起来,让我们双手捧书,带着美好的祝福读一读全文吧。

  三、同学们能用很短的时间把课文背下来吗?注意背的时候,要抓住写作的规律,每小节的第一句话都是“假如我有一枝马良的神笔,接着写画了什么,最后写为什么画。”

  四、拓展训练

  同学们看,最后一节中的6个小点点是什么意思?(省略号)省略了什么?(小作者还要为很多希望帮助的人实现他们的愿望。)假如你有一支马良的神比,你要用它做什么?请同学们看屏幕:假如我有一枝马良的神笔,我要给——————————同学间先说一说。

  全班汇报。

  五、小结:同学们真有爱心,你们是那么的善良,那么的乐于助人,明辨是非,所以,假如我有一支马良的神笔,我一定给每一个同学画一支神笔,让你们去帮助更多的需要帮助的人吧。

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