课文《笋芽儿》教学设计

时间:2021-02-05 09:50:42 教学设计 我要投稿

课文《笋芽儿》教学设计

  教学目标:

课文《笋芽儿》教学设计

  1、学会本课12个生字,给多音字“撒”、“和”据词定音,理解22个词语的意思。

  2、初读课文,给课文分段。

  3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

  教学重点:初读课文

  教学难点:掌握生字新词

  教学过程:

  一、提示课题,导入新课

  读题。说说笋芽儿是什么?

  二、范读课文。

  思考这篇课文主要讲什么事?

  三、自读课文,学习生字词。

  (读的时候注意语气)

  四、检查自学

  1、认读生字词语。

  2、指导用形声字的方法记住生字词。

  3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

  4、指名朗读课文。

  五、再读课文,给课文分段。

  1、默读课文,根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

  2、讨论分段,说说段意。

  六、作业

  1、抄写生字词。

  2、作业本第1、2、3题。

  3、朗读全文。

  第二课时

  教学目标:

  1、能根据提出的问题,复述课文。

  2、初步学会有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

  3、使学生知道只有经风雨,风世面,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。

  教学重点:同目标2

  教学难点:复述课文

  教学过程:

  一、学习第一段

  1、轻声自由读第一段。

  划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。

  2、分角色朗读。

  说说三个角色各要读出什么样的语气?

  “撒娇”、“央求”各是什么意思?

  3、指导朗读。(练读、朗读)

  二、学习第二段

  1、轻声自由读第二段。

  划出最喜欢的`句子并记住。

  2、笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样向竹妈妈表示?

  “沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。

  3、分角色朗读。

  说说三个角色各要读出什么样的语气?

  “唠叨”是什么意思?表演。

  4、指导朗读。(练读、朗读)

  5、分角色朗读。

  三、学习第三段

  1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

  划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

  2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读)

  3、笋芽儿怎么说,怎么做?最后结果怎样?

  理解“暖烘烘”的意思。

  有感情地朗读。

  4、指名读最后一个自然段,其他同学思考写了什么?

  5、指导朗读

  理解“爱抚、滋润”的意思,读出温柔的语气。

  理解“和煦”的意思,读出“暖和”的感觉。

  下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读?

  她为什么感到自豪?

  6、指导背诵。

  四、总结全文,揭示意义

  1、朗读笋芽儿先后说的几句话,体会笋芽儿的思想感情变化。

  2、说说这则童话对你有什么启发?

  五、尝试复述

  六、作业

  1、作业本第4、5题

  2、有感情地朗读。

  第三课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读,初步了解省略号的用法,训练复述课文。

  2、使学生知道只有经风雨,风世面,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。

  3、进行词句训练。

  教学重难点:复述课文

  教学过程:

  一、有感情地朗读全文

  1、自由有感情地朗读全文。

  2、指名读、评议。

  3、分角色朗读。

  二、练习复述

  1、根据课后题1的提示轻声练习复述。

  2、指名复述、评议。

  3、鼓励中下学生复述,并给予肯定。

  4、同桌复述。

  三、初步了解省略号的用法。

  1、找出文中有省略号的句子。

  2、讨论用法。

  (1)表示声音断断续续。

  (2)表示说话未完。

  (3)表示重复词或或列举事物的省略。

  四、听写词语。

  五、作业

  1、作业本第6题。

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