课文《珍珠鸟》第二课时教学设计

时间:2021-01-22 18:05:40 教学设计 我要投稿

课文《珍珠鸟》第二课时教学设计

  教学目标 :

课文《珍珠鸟》第二课时教学设计

  1.通过语言文字,体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,培养学生爱鸟护鸟的情感。

  2.理解“信赖,就能创造出美好境界”的深刻含义。

  教学过程 :

  一、复习明标

  1.课文讲了哪四个内容?

  2.从中你体会到了些什么?

  3.明标:细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,并理解课文最后一句话的深刻含义。

  二、细读“活动情况”

  (一)整体感知内容。

  1.自由朗读4——6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

  2.板书:笼子周围屋里小桌上“我”的窗口

  (二)细读句4

  1.自由读句4 导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的.可爱?用“о”圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用“——”划出有关句子。

  2.关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)

  (1)“……一会儿……一会儿……一会儿……?

  a 读句交流词语。

  b 进行补充发言。

  C a生进行朗读。

  D 余生评价指名再读

  E 齐读:增加难度

  (2)“……竟然……小桌上……“

  (3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

  (4)“……啄……笔尖……。”

  (5)“……啄……手指……。”

  (讨论方法同句①)

  3、流作者对珍珠鸟的喜爱

  4、配乐朗读

  (三)同法学习句5

  1.指读、圈划

  2.交流

  3.激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。

  (四)同法自不句6

  1.默读圈划

  2.交流

  3.想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?

  三.学习悟出道理

  1.示句:“信赖……境界……”

  a.:“信赖”的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的?

  板书:信信信

  b.珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”?

  板书:

  c.理解“美好的境界”(看板书回答)

  d.配乐赏读。找出文中“美好的情景“朗读

  e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。

  2、总结:通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。

  板书设计 :

  笼子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上

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