小学二年级下册《语文园地六》教学设计

时间:2021-07-04 17:51:55 教学设计 我要投稿

小学二年级下册《语文园地六》教学设计范文

  [教学目标]

小学二年级下册《语文园地六》教学设计范文

  1.识字认字,注意书写笔画和字形结构。

  2.会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。

  3.激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。

  4.朗读背诵古诗,理解诗歌内容。

  5.养成良好的阅读习惯。

  [教学重难点]

  1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。

  2.能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。

  3.背诵古诗,理解古诗的`内容。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、识字写字

  1.出示各场馆图片,创设情境,教师带领学生游览这些地点。

  2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物,那么会读它们的名字吗?(指名读)

  3.去掉词语拼音,认读词语。(结合图片,以图识字)

  4.开火车检查认读情况。

  5.出示第一组字“含、迎、留”,指名说出它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。

  6.出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。

  指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。学生书空练习,梳理笔顺。

  7.完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。教师巡视,注意书写姿势。

  二、猜词意

  1.出示第一句话,指名读。

  (1)指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思?

  (2)同学们可真聪明,你们是怎么猜到的?(根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思)

  2.出示另外两个句子,小组讨论。

  3.讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。

  指导:可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。

  三、我爱问为什么

  1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢,你有没有什么问题很想知道呢?展开你的想象,与你的同桌交流一下吧!

  2.请同学们把自己的问题写在卡片上,注意不会写的字写拼音。

  3.写好卡片,小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品,张贴在教室展示墙上。

  4.谁知道这些问题的答案?请举手起来说一说。

  教师:有一些问题我们已经得出了答案,但还有一些问题我们没有解决,请同学们课后收集相关资料,解答出来,别忘记告诉提问者哦,与他一起探讨一下吧!

  6.出示“刨根问底”。教师:这个词语是什么意思?能不能根据语境猜一猜?(指名说)

  四、小结

  大自然中,有很多神奇的奥秘等着我们去发掘,只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神,时常问“为什么”,我们就能发现更多的宝藏。

  

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