人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标
1，知识与技能目标：通过朗读课文，掌握易错生字词。
2，过程和方法目标：品味句子和景物，探究并发现小兴安岭的美丽，有感情的朗读课文。
3，情感态度与价值观：体会作者对小兴安岭的赞美和喜爱之情，感受祖国的大好河山，热爱祖国。
教学重难点
教学重点：通过对小兴安岭春天的学习，让学生感受小兴安岭的美丽与富饶，感受祖国大好山河。
教学难点：运用自主合作与探究的方法，自学课文中描写夏秋冬的段落。
教学方法讲授法，问答法，讨论法，朗读法，练习法
课时安排2课时
教具准备黑板，多媒体设备，纸卡，相关PPT和音频文件
教学过程
第2课时
一，情境导入，补充课题
上课之前，教师展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后抛出问题“除了这些地方，大家还去哪些地方呢？”让学生发言，锻炼表达能力。
上课铃响，教师总结，我们伟大的祖国地大物博，处处是美景，今天老师将要带领大家到我国东北的小兴安岭游玩(PPT1)。
（设计理念：创设情境，让学生融入课堂，自然的进入学习状态）
二，读课文，观图画
1，教师分别请6个学生朗读课文1—6段，并分别指导读音。
2，读完课文后，观察四幅图(PPT2)，你发现课文的写作顺序了吗？
——图中是春夏秋冬的景色。请学生按顺序在黑板上贴彩纸。
从图画的内容还能发现什么？
——都有树木，小兴安岭的树木多。
3，细赏小兴安岭的树木：
（1）从红色字体“数不清，…….，几百里，海洋”中寻找小兴安岭树木的特点——种类多，数量多。（PPT3）（PPT4）
（2）请学生有感情地朗读第1段。
（设计理念：在第1课时中已经对生字等基础知识进行学习，通过朗读，教师通过纠正错字错词，让学生加深印象，识记生字词。语文是学习语言文字运用的综合性实践性活动，教师通过“观图画”的设计，训练学生的观察能力。）
三，细赏课文第2段
[过渡]现在我们一起去小兴安岭的春天看看，这绿色的海洋是怎样一枝一叶长起来的？
1，细赏小兴安岭的.春天：(PPT5)
（1）自读课文第2段，圈出春天的景物。
（2）品味句子与景物
树木：抽出，嫩绿（PPT6-7）
比一比：
将“抽出”与“长出”做比较，通过体会“抽出”写出春天树木生长的速度非常快，感受春天树木的生机活力。
小组朗读
积雪汇成的小溪：（PPT8-9）
听一听
通过图片与音频展示，让学生感受积雪融化，小溪流动的声音，并发挥想象，将句子“小溪淙淙地流着，它好像在____________。”补充完整。
小鹿：（PPT10）
树木发芽了，积雪融化了，小鹿也出来是赏春了。它们“有的”俯下身子喝水，“有的”侧着脑袋欣赏自己的影子。
写一写：（PPT11）
照样子写句子，教师展示一二例句做示范，学生用“有的.......有的…….”写句子
（3）再读课文（PPT12）
试一试：(PPT13)
请学生再读课文，感受小兴安岭春天，并尝试用一个四字词语概括小兴安岭的春天。
（4）学法总结
想一想：
跟学生一起回忆刚刚是怎样学习描写春天的段落的——先读段落，再圈出描写的景物，再品味句子和景物，再读段落。
（设计理念：教师以句，段为此环节的重点，细讲小兴安岭的春天，通过春天让学生初步感受小兴安岭的美丽，最后总结学习方法，授之以渔，让学生学会学习，努力体现学生学习的主动性。）
四，自主学习，感受不同季节的小兴安岭
1，教师展示学习提示：(PPT14)
（1）选择自己喜欢的季节，自由读文。
（2）圈出你喜欢的季节里描写的景物，品味描写景物的句子。
（3）同桌交流：你为什喜欢这个季节？
（4）再次大声朗读你喜欢的季节所在的段落。
2，学生自主学习
读段落，
圈出描写的景物，
品味句子和景物，
同桌交流，你为什喜欢这个季节？
（设计理念：学生自学前，教师提出学习指导，让学生更加明确从哪里学，怎样学，让学生更好的发挥学习的主体性地位）
五，学习分享(PPT15-20)
1，请学生分享自己喜欢的季节，这个季节有什么让他喜欢？
2，请学生尝试用四字词语概括自己喜欢的季节。
3，请喜欢同一个季节的同学一起读
（设计理念：此环节目的在于锻炼学生的表达能力和合作学习能力）
六，再读课文，体味情感
1，学完春夏秋冬，说说小兴安岭给你留下的印象。
2，小兴安岭给作者又留下了什么印象，展示第6段，作者觉得小兴安岭是什么？还是什么？——花园和宝库。
3，作者为什么说小兴安岭是美丽的花园，是巨大的宝库？（小兴安岭一年四季向人们奉献了什么？所以作者赞美小兴安岭，喜爱小兴安岭，说它是花园，是宝库！（PPT21）
4，小兴安岭那么美丽，那么富饶，像小兴安岭这样的地方在中国还有很多很多，祖国山河壮丽，作为中华儿女，我们的心中是多么的自豪啊！
5，让我们带着这种自豪的感情再读读《美丽的小兴安岭》全班齐读课文。
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