《全神贯注》的教学设计方案

时间:2021-07-03 10:58:13 教学设计 我要投稿

《全神贯注》的教学设计方案

  一、创设问题情境、激疑

《全神贯注》的教学设计方案

  1、猜猜他是谁:

  媒体出示罗丹画像,让学生猜猜他是谁。

  2、说说对罗丹的了解:

  让学生展示课前预习的成果,只要求就某一方面说。

  3、探宝:

  将事先准备好的有关罗丹的生平资料复印若干份放在一个“百宝箱”里,请

  学生开启“百宝箱”。每生从中探取三件“宝贝”──三份有关罗丹的资料,并自由阅读,同位可以互换阅读。然后说说阅读体会,提炼出问题:罗丹小时候学习成绩并不好,后来怎么会成为法国的大雕塑家呢?

  二、自由阅读体会,披文

  1、在通读课文的基础上,自由选择自己最感兴趣的段落,反复琢磨。自学生字,理解新词,在自己认为好的句子下面划上横线,在不理解的地方做上记号。

  2、开展读书竞赛,着重指导学生读好下列句子:

  ⑴ 只见罗丹一会儿上前,一会。儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话:忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。

  ⑵ 他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。

  ⑶ 罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎哟!你看我,简直把你忘记了。对不起,请不要见怪。”

  ⑷ 那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。

  3、讨论阅读体会:

  按阅读的内容将学生分成若干小组,就自己阅读的段落与其他小组的同学交流讨论,着重说明下列问题:

  ⑴ 你是怎么读这一段的?

  ⑵ 你为什么要反复研读这一段?你研读了这一段有什么收获?

  ⑶ 你在研读过程中还有哪些问题没有弄清楚?

  4、理清课文条理:

  立刻──只见──一会儿──一会儿──一刻钟一半小时──一个小时──径自──随手

  三、现场采访罗丹

  1、人情角色竞聘:

  聘一名学生扮演罗丹,要求主动报名,并说明竞聘的.优势。聘三名小记者,要求自我推荐。

  2、采访准备:

  “罗丹”着装并做准备。小记者设计采访导语,拟定采访内容。其余的同学及老师作为观众。

  3、实地采访:

  小记者就有关问题向罗丹提问,观众可以随时补充提问或发表自己的看法。

  四、欣赏罗丹雕塑、拓展

  1、多媒体出示罗丹的三幅雕塑:《思想者》、《沉思》、《加莱义民》,配乐欣赏。(结合提供的学习资源)

  2、反复诵读最后一段。

  3、改写茨威格的话:

  今天上(下)午,我在X室里学到的,比我多年在学校里(家里、社会上)学到的还要多,因为从这时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。

【《全神贯注》的教学设计方案】相关文章:

《全神贯注》教学反思07-01

全神贯注教学设计11-19

《全神贯注》教学设计04-01

《全神贯注》精选教学反思01-31

全神贯注的教学设计10-29

全神贯注教学课件03-18

《全神贯注》教学反思02-08

《全神贯注》教学反思01-01

全神贯注教学反思01-03