小学课文《雪地里的小画家》教学设计

时间:2021-06-29 15:05:01 教学设计 我要投稿

小学课文《雪地里的小画家》教学设计模板

  教学目标

小学课文《雪地里的小画家》教学设计模板

  1、学会11个生字,正确书写3个生字。

  2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

  教学准备

  教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图

  学生:了解雪后大地的变化、生字卡片

  教学流程

  一.创设情境激趣 课题质疑导学

  出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

  冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?课件展示白雪纷纷落下的情景。

  生1:我想知道动物是怎么画画的?

  生2:我想知道都有哪些动物参加画展?

  生3:我想知道它们画的作品像什么?

  板书课题,学生齐读课题。

  二.自主识字

  学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。

  三、合作交流

  1、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。

  (教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)

  2、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。

  (给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)

  四、品读领悟

  1.课件展示雪地里走来一群(1) 把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。

  (2) 看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。

  (3) 在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。 并用比较法,配合观察课件画面的变化,

  分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。

  2.引导学生自由选择课题中的.一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问

  题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)

  (允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)

  3. 出示课文插图,创设课文情景

  (1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。

  (2)请几个学生试读,其他学生当评

  委参与评价。

  (3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。

  (4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。

  (5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。

  (重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)

  4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)

  5.做课后“读读连连”

  五、巩固延伸.

  1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。

  2、认写3个生字。

  (1) 学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。

  (2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。

  (3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。

  (4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。

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