二年级语文上册《回声》教学设计

时间:2021-06-24 13:29:59 教学设计 我要投稿

人教版二年级语文上册《回声》教学设计

  《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声,本文读起来有一种亲切感,也增加了学生对大自然现象探索的吸引力,激发了学生探索科学的兴趣。

人教版二年级语文上册《回声》教学设计

  一、学生分析。

  本课是二年级的语文课,涉及到的是自然当中一种普通物理现象,但大多数学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事,因此,课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

  二、教学目标。

  2、认识6个汉字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

  3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。

  4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。

  三、教学重点。

  读懂课文和词句训练。

  四、设计思路。

  1、本次教学通过创设一定的情境,采用边读边悟组合式教学。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。

  2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。

  五、课前准备。

  1、教师准备:收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件,创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。

  2、教学准备:收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料,联系上下文理解词语。

  六、教学过程。

  (一)创设情境,导入新课。

  1、同学们,自然界里有许许多多美妙的声音,你们想听一听吗?(生:想)

  2、今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》(板书课题)。

  3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。

  (二)创设愉悦空间,激起学生学习兴趣。

  1、初读课文认字。

  (1)学生自读课文,自己解决不认识的字。

  (2)检查认读情况。

  (3)放伴奏带老师范读课文,学生仔细倾听,熟悉课文,巩固生字。

  2、看动画,进一步熟悉课文,然后自由读课文,指名读,开火车读。随时纠正错字。

  (三)通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

  1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的,妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?

  2、学生带着问题默读,把有关的句子划下来。

  3、学生就以上问题分组讨论。

  4、学生汇报(精选四五段)。

  (1)学生互相说一说对回声的理解。

  (2)实验演示,突破难点。

  ①观察水的变化。

  ②口述水的变化。

  ③朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品,所做的动作的词语,加以比较:“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”

  ④结合词语比较,记认“捡、扔、河、岸、碰”等字,并进行字义理解。

  (3)通过小组内交流,并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权交给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维、让其在生动、活泼的`课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

  ①指导朗读青蛙妈妈的话,青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应该要读出耐心、亲切的语气,节奏要慢,自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

  ②小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

  5、以读为主,通过各种朗读,指导学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。(分角色感情朗读,有条件的可以指导自编自演课本剧。)

  6、指导写字。

  7、实践活动。

  (1)回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

  (2)到山谷或空矿的房子内喊两声,听听自己的回声。

  这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事,并感受大自然的赐予的美妙的声音。

  (四)总结全文,回味欣赏。

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