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《纪念》教学设计

教学设计 时间:2018-09-13 我要投稿
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  教材分析:

  这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事,告诉我们,最珍贵的纪念不是刻上什么字,而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草,爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。

  设计理念:

  本课我努力创设宽松、民主、平等和谐的教学氛围,创设良好的教学情境,鼓励学生质]疑问难,开掘出学生的创造才能,激活学生的思维和想象力,注重让学生正确流利地朗读课文,在识字情境中增强识字的兴趣。

  教学目标:

  1、知识目标:认识珍贵等15个生字,继续培养识字能力。

  2、能力目标:增强自主识字的能力;

  3、情感目标:通过本课学习,让学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

  教学重难点:

  1、认识15个生字;

  2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念?

  3、区分易错字该与刻孩。

  教学准备:

  1、课件

  2、鲜花生字卡片

  教学方法:

  教学中运用情境教学法,从插图入手,引导学生学会观察插图,以直观的形象触发学生的联想和想象,使学生身临于栩栩如生的情境之中,同时,设计精美的板书(与课文内容紧密结合的简笔画),努力营造识字氛围;在识字游戏中,充分利用精美的板书,鲜花识字卡,激发学生的识字兴趣;从而激发学习兴趣。

  教学过程:

  一、由图入境,初步感知课文内容;

  二、初读课文,自主识字

  1、自读。师:请同学们自读课文,把不认识的字圈出来,想办法解决。

  2、指名读。师:现在老师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文,其他同学小手指指着听,争取把不认识的生字朋友的名字都记住了。

  3、范读。师:读得真流利。在这四个自然段中,老师最喜欢读第三段。

  4、读喜欢的段。师:现在请同学们再认真地自读课文,找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听,好吗?(生练习自读、指名读。)

  5、情境识字:

  师:小动物们看到大家学习这样认真,非常高兴,打算也送给大家一份礼物,谁能认识花朵上的字,就奖给谁一朵花作为纪念。

  ①讨论小组长组织小组同学识字(方法:齐读、带读、开火车读)

  ②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花,读上面的字,当小老师组词带读。

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