《清贫》教科版四年级下册语文教学设计

时间:2021-06-16 10:16:52 教学设计 我要投稿

《清贫》教科版四年级下册语文教学设计

  教学目标:

《清贫》教科版四年级下册语文教学设计

  1、学习方志敏甘于清贫的革命精神,正确理解物质生活与精神追求的关系。

  2、学习简明生动地叙述一件事,在叙述中表达自己的观点。

  教学重点:

  学习方志敏甘于清贫的革命精神。

  教学难点:

  正确理解物质生活与精神追求的关系。

  教学过程:

  一、 交流课前收集的信息,对方志敏同志产生初步了解,激发兴趣,导入新课。

  (1) 学生班级范围内交流,互相补充。

  (2) 教师补充,强调方志敏同志的为人品质,导入新课。

  二、 检查预习,初步把握课文内容。

  1、提问:方志敏是一个怎样的人?

  2、板书课题。

  3、自由交流。

  4、读课文,初步把握课文主要内容,突出“清贫”。

  二、 再读课文,深入了解课文主要内容。

  1、 学生带着问题大声朗读课文:

  (1) 什么是清贫?

  (2) 文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。

  2、 集体反馈交流。

  3、 画出富有表现力的句子,圈画关键词语,在旁边作恰当的批注。

  4、 集体交流,教师作适当点拨,注意学习习惯的培养。

  5、 教师引导学生讨论:你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一可贵的品质对当时的.革命有什么意义?

  四、 分角色朗读课文,深入理解人物的精神品质。

  1、找出“我”与“士兵”的对话内容,同桌分角色朗读

  2、指导同桌朗读。点评:读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?

  3、再次朗读。

  五、 质疑,培养思维能力

  1、 学生交流课前和课中产生的问题。

  2、 互相探讨,教师充分肯定学生的质疑精神。

  3、 教师质疑,落实课文选材教学。

  (1)想一想:课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用?

  (2) 志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?

  六、 拓展,辩一辩。

  1、 辩一辩:在提倡全面小康的时代,清贫还需要吗?

  2、 学生充分思考,辩论,教师最后做正确的引导。

  七、 作业: 1、把文中的一桩趣事说给家长听。

  2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”,你同意吗?请写一写。

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