《田忌赛马》的教学设计

时间:2021-06-11 18:22:39 教学设计 我要投稿

《田忌赛马》的教学设计

  教学任务:

《田忌赛马》的教学设计

  1.激发自读意识,通过自读自语理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  2.培养学生认真观察分析的科学思维方法。

  教学过程:(第二课时)

  一、整体感知,理清思路

  l.指名学生读课文,回顾全文内容。

  2.指名学生说说上节课分段情况,理清文章层次。

  二、析疑定向,自读探索

  (一)学生自读质疑,师生归纳析疑。

  1.学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。

  2.学生提出的问题大致梳理归纳如下:

  (1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样

  (2)“扫兴”,我不大理解。

  (3)孙膑为什么那么聪明,能想出好办法,而田忌却不能

  (4)齐威王为什么不调换出场顺序呢

  (5)第二次比赛的`阵容还有别的排法,孙膑为何不用

  3.析疑定向。

  同学们提的这些问题归纳起来主要有这么两个:(1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样(2)孙膑为什么能想出转败为胜的好主意,而田忌却不能

  (二)自读自悟解疑。

  1.激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体验到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。

  2.学生自由读课文:想想看,“同样的马,两次比赛的结果为什么不一样”这个问题我们应该主要阅读哪段来领悟呢(第一三段)

  3.读后学生说出:是因为两次比赛马的出场顺序不同。

  4.引伸理解。(出示六匹纸制马教具,分别标有“上、中、下”。)

  (1)请一位同学在黑板上粘出第一次比赛阵容。

  (2)用一句话说说第一次比赛田忌为何全败呢(齐威王每个等级的马都比田忌的强。)

  (3)失败了,心情一定不好,谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情。(学生可以一甩袖子,一低头,做叹气状。)由此入手理解“扫兴”、“垂头丧气”。

  5.课前我请每位同学做了六匹小马,请拿到桌上自己边看书,边排出第二次比赛的阵容。

  6.这出场阵容还有别的排法。大家试着排排,看哪种办法最好。(留给学生一定的思考时间,再讨论。)

  7.齐威王万没料到会有这样的结果,课文中哪个词是能说明他此时的心情(目瞪口呆)然后用面部表情把这个词的意思表示出来。(眼瞪着、嘴张着)

  8.小结过渡:第一个问题大家懂了吗既然两次比赛结果不同,是因为比赛时马的出场顺序不同,那么孙膑为什么会独具慧眼,想出高招呢这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢(第二段)

  9.默读第二段,自学思考,边读边划有关语句。(留足自学时间,还可讨论。)

  10.交流汇报自学情况。

  (孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察,仔细分析。)

  你从哪儿看出的

  (“齐威王的马比你的快不了多少呀!”)(“快不了多少”是第二次比赛胜利之关键,可在黑板上请学生演示。)如图:

  每个等级的马跑的速度相差不大,调换出场顺序才可以赢。如果齐威王的中等马比田忌的上等马还跑得快,下等马比田忌的中等马还跑得快行吗同学们可以下去再排一排。

  刚才不是有同学问:“孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序吗”大家怎么看

  (孙膑观察齐威王第一次比赛赢后很骄傲,到处夸耀他的马,他分析齐威王不会改变出场顺序。)

  11.有感情练谈这段,先四人小组分角色读,再请四位同学站起来读,最后评论。

  评论后请四位同学以他们所读角色的身份谈谈赛后感受。

  (读田忌的:我以后不能一输就灰心,要积极想办法,向好友孙膑学习。读齐威王的:我再也不骄傲了,骄兵必败呀!读孙膑的:我还要再接再厉……)

  三、领悟总结,综合练习

  1.总结中心。

  2.课堂练习。

  投影出示习题(课后2题),明确句子的因果关系。

  板书:田忌赛马

【《田忌赛马》的教学设计】相关文章:

《田忌赛马》教学设计05-26

田忌赛马的教学设计06-14

田忌赛马教学设计05-26

田忌赛马教学设计07-30

《田忌赛马》教学设计06-12

《田忌赛马》教学设计06-12

田忌赛马教学设计07-30

《田忌赛马》 教学设计范文08-25

田忌赛马教学设计模版06-30