小数除法的练习课的教学设计

时间：2021-06-13 12:10:22 教学设计我要投稿

小数除法的练习课的教学设计

　　教学目标：

小数除法的练习课的教学设计

　　1、进一步掌握小数除法的计算，并会根据要求求商的近似数。

　　2、使学生能够运用小数除法解决实际问题。

　　3、培养学生的应用能力和思维的灵活性。

　　教学重点：进一步熟练掌握小数除法的计算。

　　教学难点：运用小数除法解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、观察P25第8题

　　师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。

　　① 学生独立思考

　　② 小组交流

　　③ 集体订正

　　2、、根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。

　　3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝

　　师：请同学们说一说，你是怎样想的？

　　小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。

　　3、师：同学们能计算小数除法了，我们用小数的除法来解决我们生活中的问题，

　　（出示第6题：小林家今年售出自家种植的草皮，每平方米6.5元，收入455元，小林家出售了多少平方米的草皮）

　　① 学生独立完成

　　② 集体订正

　　二、重点练习

　　1、P25第7题

　　师：同学们，你们能根据图上的数学信息，提出什么数学问题吗？你会解决吗

　　① 独立思考

　　② 同桌交流

　　③ 汇报情况

　　预测回答：

　　（教师板书）

　　⑴共有多少人？（含教师）

　　⑵每人车费（单程）是多少钱？

　　⑶每人至少应带多少钱？

　　师：同学们，根据小数的除法我们可以解决很多问题，我相信同学们也能够在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题

　　2、P26第13题：

　　师：根据已知的信息，蜘蛛的爬行速度大约是蜗牛的几倍呢？我们该如何处理结果？

　　④ 独立思考

　　⑤ 同桌交流

　　⑥ 汇报情况

　　小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。

　　师：你还能提什么数学问题？

　　预测回答：

　　（教师板书）

　　陆龟的爬行速度大约是蜗牛的几倍？

　　蜘蛛的爬行速度大约是陆龟的几倍？

　　三、拓展练习

　　1、P26 第12题

　　师：请同学们完成练习，然后说一说你是如何思考的？

　　（教师要肯定多种策略解决问题。）

　　2、P26 思考题

　　师：在停车站停车，如果是1小时内，收2.50元。超过1小时，则每0.5小时收2.50元。现在李叔叔一共交了12.5元，他可以再这个停车场停车几小时？

　　① 独立思考

　　② 小组讨论

　　③ 全班汇报

　　四、课堂小结

　　师：这堂课我们复习了前几堂课学过的知识，现在请同学们一起来回顾下，怎样计算小数除以整数？（①按整数除法的方法除；②计算时商的`小数点要和被除数的小数点对齐。

　　小结：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。）如果除到被除数的末尾仍有余数时要怎么办？（如果除到被除数的末尾仍有余数就在余数的后面添上0再继续除。除得的商的哪一位上不够商1，就要在哪一位上写0占位。）如果一个数除以一个小数呢，我们又该怎么计算？（除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使之变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。位数不够时，在被除数的末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。）在计算小数除法，需要求商的近似数的时候我们要怎么做呢？（计算小数除法时，需要求商的近似数的时候，一般除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”把一位去掉。）

　　① 学生汇报

　　② 教师总结评价

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