得数是8的加法及相应的减法教学设计

时间:2021-06-14 17:14:50 教学设计 我要投稿

得数是8的加法及相应的减法教学设计

  教学过程:

得数是8的加法及相应的减法教学设计

  一、复习

  1.口算,做教科书练习十五的第7题。

  2.教师出示复习题:

  (1)水果店运来20筐苹果,每筐25千克。一共有多少千克?

  (2)水果店运来500千克苹果,每筐25千克。运来苹果多少筐?

  (3)水果店运来500千克苹果,一共20筐。平均每筐多少千克?

  教师先让学生回答第(1)题:

  “应该怎样计算?为什么要用乘法?”

  “乘法是一种什么运算?”

  “乘法最基本的关系式是怎样的?”学生回答后教师板书:积=因数×因数。

  再回答第(2)题和第(3)题。

  “第(2)题怎样计算?为什么?”

  “第(3)题呢?”

  “除法是一种什么运算?”教师在上面乘法基本关系式的下面板书:一个因数=积÷另一个因数

  “除法最基本的关系式是怎样的'?”

  “根据乘、除法问的关系,如果已知商和被除数,怎样求除数?”

  “如果已知商和除数,怎样求被除数?”

  学生逐题回答上面的问题后,教师陆续板书如下:

  商=被除数÷除数

  除数=被除数÷商

  被除数=商×除数

  二、新课

  教师:应用乘、除法间的关系,可以求未知的因数、除数和被除数,小学数学教案《数学教案-课题二:求未知数x以及除法的巩固练习》。

  1.教学教科书第69页求未知数χ的例题。

  教师板书第(1)题,提问:

  “这个算式里含有未知数,未知数 与已知数有什么关系?”

  “怎样求未知数χ?根据什么?”在学生回答的同时,教师手指关系式:一个因数=积÷另一个因数。

  接下来让学生把这道题做在教科书上(第75页下面),做完后核对。

  第(2)题,先让学生独立做在书上,核对时提问:

  “题里的未知数与已知数有什么关系?”

  “怎样求未知数χ根据是什么?”在学生回答的同时,教师手指关系式:被除数=商×除数。

  “最后等于多少?”

  2.做教科书第69页下面“做一做”中的题目。

  第1题,教师先说明这是一道文字题,可以先列出含有未知数χ的等式再解答。

  “想一想设χ代表什么?”

  “根据题意,你能找出题里数量间的相等关系吗?”

  让大家在自己的练习本上列出含有未知数χ的等式,并解答出来。

  第2题,先让学生独立做。大部分学生做完后,提问:

  “设谁为χ?”

  “根据题意,题里的数量有怎样的相等关系?”

  “你是怎样列式的?”

  “你是怎样计算的?根据是什么?”

  三、巩固练习

  1.做练习十五的第8、9、11题。先让学生独立做,做完后集体核对。

  核对第8题时,要先让学生说出解答每一题的根据,再说得数。

  核对第9题时,要先让学生说出所列的算式,再说得数。如果学生是直接用算术方法列式的,还可以让学生用含有未知数 的等式来解答。

  2.提前做完的学生可以做练习十五中的第13 题和第14 题。

  第14题,这道题可以直接用算术方法解答,也可以列出含有未知数χ的等式来解答。但是学生都要明白“书价=书皮价十书本身价”,而题目告诉了“书本身价=书皮价十11”,再让学生想明白“书价”和“书皮价”的关系,然后再让学生列出算式或用含有未知数的等式来解答。

  四、作业

  练习十五的第10、12题。

  数学教案-课题二:求未知数x以及除法的巩固练习