语文教学设计要下雨了

时间:2021-06-13 20:04:06 教学设计 我要投稿

语文教学设计要下雨了

  第一课时

语文教学设计要下雨了

  教学目标

  1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。

  2、初步地了解课文内容,正确流利地朗读课文。

  教学重点

  1、认识生字,词语和会认字,读准字音。

  2、正确流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、读准生字和会认字的音

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学过程

  一、揭示课题:

  1、板书课题:下雨了

  让学生读:下雨了。

  2、板书:“要”用红笔写。

  让学生读:要下雨了。

  3、提问比较:“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,还没有下,“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。)

  二、启发激趣。

  下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢?你们想到想知道?

  三、初读课文内容。

  1、请学生借助拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

  2、边读边标出课文有几个自然段,标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

  3、同桌同学互读生字和会认字,比比谁读得最准确?

  4、电脑出示生字、词让学生读。

  ①出示:

  ②出示:生字不带拼音。

  ③出示会认字:

  yāo要

  ④出示词语:小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

  5、指名分自然段读课文,听听他们读音是否正确?

  6、课文中出现了几种小动物?(燕子、鱼、蚂蚁)

  7、课文中出现了几幅图?(4幅)电脑出示四幅图,让学生看图说一说。

  8、再读课文内容,找出每幅图相对应的自然段。

  第一幅图:(1、2、3段)

  第二幅图:(4、5、6段)

  第三幅图:(7段)

  第四幅图:(8段)

  9、通过初读课文,从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?

  板书:低飞

  游到水面

  搬家

  第二课时

  教学目的:

  1、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种自然现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

  教学过程

  一、学习第1段:

  1、自己轻声读第一自然段:读后你知道了什么?

  2、提问:小白兔为什么直起身子不割草了呢?

  “天气很闷”时会让人感到怎样?(由于空气潮湿感到不舒服)

  3、请一名同学读第一段,一名同学带上小白兔的头饰做动作。

  4、在小白兔做的动作中,有两个正相反的动作,你们看出来了吗?在书上用“——”画下来。

  (弯、直)

  5、正确流利地朗读第一段。

  二、学习2、3段:

  1、小白兔直起身子时,看到什么?电脑出示第一幅图。

  2、燕子和平时一样吗?(不一样)从哪儿看出来的?(燕子平时飞得高,而现在飞得低)。

  3、燕子为什么要低飞呀!第几自然段告诉我们的?指名读这段,其他同学听一听,燕子说了几句话?每句话是什么意思?

  4、哪句话与燕子低飞有关系呢?读一读,画一画。

  你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀?

  出示电脑投影:因为___________所以___________。

  让学生练习说一说。

  5、分角色朗读课文。

  ①同桌同学,一个当燕子,一个当小白兔练习朗读。

  ②请一组对读。

  ③教师指导:

  小白兔长到了小燕子说了些什么?它是用什么样的语气说的这些话呢?(大声喊)想想应该怎样读呢?应读出问话的语气,自己试试。教师范读,学生练读。

  小燕子是怎么回来的呢?指名读。小燕子飞不高的原因是什么?(燕子低飞是为了捉虫子)自己试着读读最后一句话。

  ④师生配合,分角色朗读这一段。

  教师读旁白,男生当小白兔、女生当燕子。

  三、总结学法:

  1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题,认真读课文2、3段。

  2、找出燕子低飞的原因,画下来,抓住燕子说的话边读边想什么意思。

  3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

  让学生用“因为……所以”的句式说一说。

  4、分角色朗读课文2、3段。

  四、小组讨论学习4、5、6段。

  五、学习4、5、6段。

  1、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?你是怎么知道的?

  2、电脑出示句子:是要下雨了吗?

  ①让学生出声读读这句话。

  ②说说你是怎样理解的?(小白兔对燕子说的话半信半疑。)

  ③教师指导学生读出疑问的语气。

  3、电脑出示2个句子:

  读读这2句话,说说有什么不同?

  书中用的是“都”为什么?

  4、电脑出示第二幅图,看到小鱼都游到水面上来了,小白兔说了什么话?这此话该怎么读呢?“跑过去问”说明了什么?(小鱼的行为跟平时不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。)教师指导朗读这句话,速度稍快些,读出急切、疑问的语气。

  5、小鱼是怎么说的呢?指名读,其他同学听听燕子说了几句话,每句话是什么意思?

  6、哪句话与小鱼游出水面有关,读一读,画一画,用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面?

  出示电脑投影:因为___________所以___________。

  (1)分小组读课文4、5、6段。

  (2)分角色读课文。

  (3)教师指导读。

  7、你能说说小鱼游到水面的原因?

  (小鱼生活在水里,平时水中的空气够用,但要下雨了,水中的空气少,小鱼在水里觉得很闷,所以小鱼要到水面上透透气。)

  读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时,要读出对小白兔的关心。

  (4)分角色学生练习读,练后指名读。

  六、学习第7自然段。

  1、导语:(小白兔听到小鱼的话有疑问吗?)指名读一读。

  2、这时小白兔是怎么想的?你是怎么知道的?

  (生:小白兔连忙挎起篮子往家跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。)

  3、蚂蚁在干什么呢?为什么要往高处搬呢?

  电脑出示第三幅图。

  4、指名读第七段,学生边听边想,是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

  七、学习8、9自然段。

  1、电脑出示第四幅图,听了蚂蚁的话,小白兔是怎样做的?他一边跑一边喊什么?(教师引读)

  2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢?齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。

  3、教师重点指导第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。

  八、分角色朗读全文,学生带着头饰可以进行表演。

  九、总结全文

  1、学了这篇课文,你知道要雨了会出现什么自然现象吗?用一句话说一说。

  2、除了书上的这三种自然现象,你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

  3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人,还可以到书中去寻找答案,老师想念你们会学到更多的知识。

  板书:

  第三课时

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,并能正确地书写。

  2、完成课后练习。

  教学重点:

  △学会本课9个生字,并能正确、规范地书写。

  教学难点:

  教师指导学生写好“兔、弯”

  教学过程:

  一、分角色朗读全文。

  二、学习生字。

  (一)巩固生字的音。

  1、自己借助拼音读读本课的9个生字。

  2、同桌同学互读生字,比比谁读得准确?

  3、出示电脑读词语让学生读。

  4、教师用颜色考考同学们。

  (二)巧记字形,了解字义。

  1、学生自己分析字形,选择自己喜欢的方式识字,用组词的.方式理解字义。

  2、请小老师讲解:

  3、请小老师讲解:

  兔:tù“兔”字上面是“刀部”,中间是扁口,下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。组词:小兔子。

  弯:wān用小儿歌帮助记忆:一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边。组词:弯月、弯腰。

  直:zhī用学生认识的“真”字来记,去掉“八”字底就是“直”字,注意里面三个横。组词:一直直起。

  得:dē左右结构的字,左边是双人旁,右边用部件来记,上面是“旦”字,下面是“寸”字,合真情为就是“得”。组词:飞得低,跑得快。

  呀:yā用熟字加偏旁的方法记,“牙”字加上“口”字就是“呀”字。组词:好呀。

  高:gāo

  用顺口溜的方法记:一点一横长,口字顶房梁,大口张着嘴,小口往里藏。组词:高大,飞不高。

  捉:zuō用学过的“足”来记,左边加上“提手旁”,就是捉。为什么捉是提手旁呢?因为捉东西要用手,所以是提手旁。组词:捉虫,捉人。

  呢:nī左右结构的字。左边是口字旁,右边是“尸”和“”,合起来就是“呢”字。

  往:wǎng

  左右结构的字,用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。组词:来往,

  三、写字教学:

  1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置,观察后再描一描,边描边记住重点笔画的位置。

  2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较,修改!

  3、学生把认为难写的字提出来:兔、直、弯。

  4、教师指导书写

  (1)教师指导“兔”字。

  ①实物投影打出带田格的“兔”字。

  ②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。

  ③教师范写“兔”字。边写边讲:“”写在田字格上半格,扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔,“竖弯钩”的竖压在竖中线上,最后一个小点千万不能丢。

  ④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  ⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子”

  ⑥评改!

  (2)教师指导写“弯”字

  ①电脑打出带田格的“弯”字,让学生观察占格位置。

  ②学生边说占格位置,教师边板书:“亦”这部分要写在横中线上边,第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧,第2笔横稍长一点,上半部分稍扁宽,下面的“弓”字要写得瘦长些。

  ③学生练习书写“弯”字,写后同桌互相评改!

  ④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。

  ⑤学生进行评价哪笔写得好!哪笔写得不太好,应该怎样写?

  (3)教师指导写“直”字。

  ①电脑出示带田格的“直”字,学生观察后说一说。

  ②教师范写:第一笔横不要太长,第二笔在竖中线起笔,稍斜一点。最后一笔“横”稍长些,中间是三个横,第一横写在横中线上,三个横的长短一样,横与横之间的距离比较均匀,小横挨左不挨右。

  ③学生练习书写,写后评改!

  (4)其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写,教师行间巡视,个别辅导。

  四、巩固练习

  1、学生在生字本上写生字,在田格本上写词语。

  2、完成课后练习3。

  ①先让学生读读题的要求

  ②读读这几个词。

  ③想想怎样用5个词组成一句话。

  ④指名说一说。

  ⑤把句子写在书中的横线上。

  3、完成课后练习4

  ①自己读读这3个句子。

  ②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。

  五、教师小结

  六、板书:

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