《我们的知识是有限的》教学设计

时间:2021-06-13 14:51:01 教学设计 我要投稿

《我们的知识是有限的》教学设计

  一、导入新课师导入:可简介作者导入,也可引用名言导入:如,一切都是谜,一个谜的答案是另一个谜--爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天我们就来学习伟大物理学家、天文学家伽利略的一篇文章--《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者)

《我们的知识是有限的》教学设计

  二、自主学习

  师:用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。

  (出示课件1)

  1、有感情的读课文,找出难理解的字词,小组讨论。

  2、文章用了一个事实论据,你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

  3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

  4、读了本文后,你认为伽利略是怎样的一个人?他身上有哪些优点是值得你学习的.?

  5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

  三、合作学习。

  1、先以小组为单位相互解答疑难问题。

  2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。

  四、反馈交流。

  1、明确:读准下列字音(出示课件或小黑板1)啁啾

  喈喈

  翌日

  彗星

  宽宥弥补

  臆度

  窒息要求:先指同学读,有错误让其它同学纠正。记住本文出现的生字词。

  2、文章用了一个事实论据,你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

  明确:运用这个事例好处是:使文章通俗生动而又寓意深刻。

  3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

  明确:第二段是记叙,第三段是议论,都是为了说明:我们的知识是有限的

  4、读了本文后,你认为伽利略是怎样的一个人?他身上有哪些优点是值得你学习的?明确:开放性题目,说出一点即可。

  5、研读赏析:阅读“另外有一次……铁簧片”(1)学生读课文,通过小给合作学习完成下列题目。

  (出示课件或小黑板2)

  a、选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?

  b、文中的“这个人”知道的发声方法越多,他对声音的认识高度就越高,但他为什么遇见新问题时,会感到前所未有的无知和愕然?

  c、现实生活中你还知道哪些发声方法?

  (2)小组代表交流发言。

  明确:a、指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声,蟋蟀用振翅而非气息发声,风琴、喇叭、笛子、弦乐器含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声,靠翅膀快速振动发声,以口腔作为共鸣体,以气息作为声音媒介物的奇特方式。

  b、人们的知识是有限的。

  c、吹口哨、吹树叶(只要符合题意即可)

  五、梳理巩固。学生谈收获,及还没解决的问题。(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

  六、拓展训练。(如果有时间可在课堂上进行,如无时间可不进行)

  做《新课标作业设计》中第二部分题

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