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语文桃花心木课时教学设计

时间:2018-05-22 10:22:44 教学设计 我要投稿

语文桃花心木课时教学设计

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、反复诵读文章中描写桃花心木的句子,积累文中描写树的词,并尝试用文中的词,自己的词来赞美桃花心木。

  3、抓住重点句段,联系生活实际,重点从从从容容一词,感悟这是一个怎样的种树人,并领悟文章蕴含的道理。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭题质疑

  1、你最喜欢的书?

  2、你最喜欢的作家?

  老师喜欢的作家也挺多,在现代作家中,台湾作家林清玄就是我非常仰慕的一位。臧克家说,读过一本好书,像交了一个益友。如此说来,林清玄也可以算是老师非常心仪的一位朋友,今天,我要把这位朋友真诚地介绍给大家,并将他的一篇散文与同学们分享,同学们愿意吗?(真好,有了好东西,能有人与自己分享,那也是一种莫大的快乐!)散文的题目是──《桃花心木》。看老师写完题目,心里面有什么疑问吗?

  二、初读课文,了解桃花心木

  1、好,听老师来读课文,到文章中去找答案,并把能解答问题的有关词句划下来。

  2、现在明白什么是桃花心木了吗?简单点说,一个字,桃花心木是──树,怎样的树?

  3、真棒,能马上用文中的词(句)来形容文中的事物。

  4、文章中描写桃花心木的句子主要有两处,咱们一起来读读。

  5、这是刚才同学们提到的一些词,我们一起来读读,然后我们来说说,你最欣赏它哪个特点?

  6、谁能读出桃花心木的这些特点?谁先来试试?我们一起来试试。

  7、就这样,读着读着,你心里产生了怎样的感受与想法?你真希望怎样?

  8、说得真好!刚才,我们是用文中的词来形容桃花心木,现在,你能用自己的词来(如刚才那些描述自己感受的词来形容桃花心木吗?)

  (真好!会用文中的词来形容文中的事物,说明你读懂了,而会用自己的语言来形容文中的事物,则说明你对文章内容有了自己独到的感悟。老师还想告诉大家的是,它可是名贵的木材。)

  9、看,这就是桃花心木(看图),让我们漫步在这桃花心木的林荫道中,把这美丽的桃花心木记在心中──读。

  三、细读课文,了解种树人

  1、看到这些美丽的树,你心里还会产生怎样的疑问?──是一个怎样的人种出了这么美丽的树?

  2、带着这个问题,自由地细细地去读课文,再看看课文中哪些词可以用来形容种树人。

  ⑴ 个子很高。

  ⑵ 奇怪的人。

  (种树苗的人三个不一定:浇水时隔的天数不一定,浇水的时间不一定,浇水的量也不一定,反正就是不确定。)

  ⑶ 做事从从容容的人。

  什么叫从从容容?(保留学生的回答)从从容容的反意词在这里可以有哪些?

  ⑷ 读到这儿是不是又有疑问了?种树人为什么能这么从从容容?

  ⑸ 交流,引出文章的12、13自然段。

  ⑹ 让我们再来读读这两段,男生读12自然段,女生读13自然段。看看,这两段话分别是从哪两方面来说理的。

  ⑺ 发现了吗?12自然段是人正面来说,而13自然段则从反而来讲,这样一正一反就把道理说得深入人心了!如果让你在这两段中挑选一句话来概括种树人的这一番意思,你会选哪一句呢?──齐读:在不确定中找到水源、拼命扎根的'树,长成百年的大树就不成问题了。

  四、再现结尾,写下心语

  1、在种树人独特的照顾下,现在,桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。又是一年春来到,昨夜春雨潇潇,窗外传来沙沙的响声,那分明是桃花心木的诉说,它在对种树人说些什么呢?请写下来。

  2、交流。

  3、十年树木,百年树人,由树而及人,又能给我们怎样的启发呢?

  (出示14自然段中的一段话,齐读。)

  老师相信,随着年岁的增长,我们会对这番话有更深的感触,而在不确定的生活中,常想想这句话,又能使我们充满力量!

  4、看,林清玄就是这样一位作家,他善于在生活中观察思考,记叙生活中的一些小事来告诉我们一些做人的哲理,他的文笔清新流畅,总在平易中有着感人的力量。

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