《草叶上的歌》教学设计

时间:2023-12-15 13:30:04 文圣 教学设计 我要投稿

《草叶上的歌》教学设计(通用6篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《草叶上的歌》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《草叶上的歌》教学设计(通用6篇)

  《草叶上的歌》教学设计 1

  教学目标

  1、认识10个生字,会写9个汉字。

  2、有感情地朗读诗句,体会作者对大自然的无限热爱。

  3、了解诗的结构,了解拟人、比喻手法的运用及破折号用法。

  教学重点

  了解诗的结构:总分总

  教学准备

  1、生字、词卡片。

  2、优美音乐。

  第 一 课 时

  切入举偶

  1、谈话。(多媒体出示草坪中一棵小草的'画面)这是什么,你们见过吗?今天,我们就来学习一首与草叶有关的诗歌。板书课题《草叶上的歌》。(读课题)。

  2、质疑。看到课题后,你想知道些什么呢?带着自己的问题赶快走进这首草叶上的歌吧!

  对话平台

  自学

  自读课文,自学生字。

  1、用自己喜欢的方式去读诗,划出小节。

  2、用自己喜欢的方式识字。

  识字

  1、小组合作,互作小老师,交流识字方法。

  2、通过识字卡片,举行生字认读比赛。

  3、把生字送回课文中,读相关语句。

  感知

  1、初读课文,汇报解决的问题。

  2、再次感悟。

  3、师配乐及课件进行朗读。

  4、生评。

  5、选择自己喜欢的一段来读一读,说一说原因,师生互评。

  写字

  1、书写生字条中的相关词语。

  2、观察田字格中字的造型特点,看清笔画位置,下笔书写。

  练习

  1、抄一抄,写一写。

  淅淅沥沥 拥挤 溢出 酣睡 明镜 洒坑

  奶浆 梦境

  2、比一比,组成词语。

  沥( ) 溢( ) 瞳( )

  历( ) 益( ) 童( )

  坑( ) 浆( ) 境( )

  炕( ) 桨( ) 镜( )

  《草叶上的歌》教学设计 2

  知识与技能:

  1、学习并掌握本课的生字新词

  2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3、理解诗歌内容,体会作者对大自然的无限热爱。

  4、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。

  过程与方法:

  1、以读为主,自读、感情读、比赛读,掌握生字,理解内容。

  2、边读边想象,迁移学法,由扶到放,理解诗歌,体会情感。

  情感态度与价值观:

  激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

  [教学重难点]

  1、理解诗,体会诗所表达的思想感情。

  2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。

  [教学课时]

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,感知诗的韵律美,掌握生字新词。

  2、学习诗歌,理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

  3、有感情地朗读课文。

  教学流程:

  一、课件演示,激趣导课

  1、导:同学们,平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天,我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。

  2、板书课题,齐读。

  3、让学生观看课文动画。

  4、指名说说:刚才欣赏到了什么?

  [设计意图:利用课间创设的影视音效果,使学生很快地进入草坪的世界,展开了学生的想象,把迷人的绿色世界带进了课堂。]

  二、初读课文,整体感知

  1、自己读诗歌,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。

  2、课件出示生字词语:淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。

  检查生字读音,然后引导学生借助生活记忆生字。

  3、指名5个同学分节读课文,其他学生认真听,评读课文。

  (评读课文时,先听听有没有读错的地方,再听听别人的优点,后指出存在的不足,还要想想哪些是自己所做不到的。)

  4、刚才同学们评得真好,请你们每个人都自己读读课文,想想这是一块怎样的草坪?(绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈)

  [设计意图:本节课的生字较多,要想把课文读熟,读好,这个问题首先解决,所以对识字的掌握丝毫不能松懈。]

  三、朗读理解,感悟草坪的美

  导:你最喜欢哪一段?读给大家听听。

  1、朗读第二小节。

  师:你最喜欢怎样的草坪?为什么喜欢?读给大家听。

  生:我喜欢这一段,是因为草坪像眼睛的瞳孔,清澈而美丽极了。

  师:还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来?

  A、指另一名学生读并指导学生进行评价。

  B、同学们配乐齐读这一小节,让我们一起来感受绿茸茸的草坪。

  2、学习第三小节。

  师:同学们见过亮晶晶的草坪吗?让我们快来看看它到底什么样子。

  学生齐读第三小节诗歌。

  生1:亮晶晶的草坪像镜子一样平整,而且很干净,没有污染。

  生2:草坪上有露珠,早晨的太阳一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。

  师:同学们真会读书,能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢?

  (多请几名学生读课文。)

  课件出示句子:“草叶上酣睡的露珠们,快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠,作者是怎么写出来的?(引导学生认识拟人的写法。)

  课文中,还有哪些句子写得很生动,作者是运用了什么样的手法呢?找出来读一读。

  3、学习第四小节。

  师:同学们,笑盈盈的草坪是什么样子的,谁来给大家读一读。

  指名读,其他同学评读。

  4、学习第一、五小节

  男生读第一小节,女生读第五小节。

  指名反馈:课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系?想一想课文是按照什么顺序来写的?

  [设计意图:引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思,并受到感染和熏陶。]

  四、有感情朗读,读出草坪的美

  1、同桌分小节朗读课文,互相评一评。

  2、全班配乐读课文。

  [设计意图:尽可能创造读的机会,为了使每一个孩子都有读书的'机会。]

  五、课外拓展:

  1、仔细观察我们周围的草坪,将草坪上美丽的景物描写下来,最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。

  2、继续读一读背一背这首诗歌,背给爸爸妈妈听。

  第二课时

  课时目标:

  1、进一步理解诗歌,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  2、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。

  3、指导背诵诗歌。

  4、指导写字。

  教学流程:

  一、回顾课文

  课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪块草坪?

  二、体会写作手法

  1、用语言描述一下你最喜欢的草坪,把你所想象的用彩笔画出来,并在全班展示作品。

  2、体会:作者为什么能写得这样生动、形象?

  (1)学生交流,师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

  (2)让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

  3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。

  [设计意图:引导学生进一步体会拟人、比喻的写法,使学生感受到这样可以使句子表达更加生动,形象。]

  三、背诵诗歌

  1、学生交流背诵技巧。

  2、学生独立背诵。

  3、检测背诵情况。

  四、指导写字

  1、出示生字,说说哪些字容易写错。

  2、重点指导:境——镜 浆——桨

  3、学生写字,师巡视检查。

  [设计意图:让学生复习巩固识字方法,培养识字能力。]

  五、作业设计:

  1、背诵诗歌。

  2、抄写本课的生字新词。

  [板书设计]

  草叶上的歌

  绿茸茸 瞳孔

  草坪 亮晶晶 明镜 充满和平、生机

  笑盈盈 酒坑

  《草叶上的歌》教学设计 3

  一、教材分析

  这是一首散文诗,全诗运用拟人的手法,抓住不同时间草坪的特点,从不同的角度,对一块草坪进行描写,赞扬了大自然的柔和、旺盛的生命力,表达了作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然、保护大自然的思想感情。

  二、教学目的

  1、掌握本课9个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

  2、有感情地朗读诗歌,感受草坪的美。

  3、通过诵读诗歌,能够展开想象感受大自然的神奇,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然、保护大自然的思想感情。

  三、学情分析

  诗歌运用拟人的手法把诗句写的形象生动,语言优美,读来琅琅上口,学生读来一定会兴趣盎然;由于诗歌跳跃性比较大,在学习的过程中要引导学生边读边想象画面,读进去,想开去,通过反复朗读,读懂诗歌,想象更广泛的画面,读出自己的感情。本课生字可以引导学生联系生活来认字。

  四、教学过程

  (一)课件演示,激趣导课

  1、课件出示一片草地,让学生说一说看到了什么,有什么感受?(通过看图,感受草地带来的那片绿色,那一片充满旺盛生命力的草坪,根据学生的发言相机引发课题。)

  2、出示课题后,让学生说说看到课题后想知道什么?对学生提的问题相机处理(草叶唱的什么歌)

  (二)初读课文,整体感知

  1、自己读诗歌,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。

  2、课件出示生字词语:淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境

  检查生字读音,然后引导学生借助生活记忆生字。

  3、指名分小节读诗歌,其他思考诗歌的主要内容。

  说说诗歌的主要内容。(培养学生学会概括文章主要内容的能力)

  (三)感悟想象,交流品读。

  1、课件出示第一小节。指名读,想一想这是一块什么样的草坪?(引导学生抓住“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”这三个词语,联系生活,发挥想象,谈出自己的感受。)

  2、你最喜欢什么样的草坪,找出来默读,边读边画出不明白的问题。(学生可能提出不理解的词语如:酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可随机进行解答。有可能提出的问题:为什么说是绿茸茸的草坪?为什么说是亮晶晶的'草坪?为什么说是笑盈盈的草坪?针对这些问题,让学生选择自己喜欢的问题,小组讨论。)

  3、要求在讨论的过程中,要依据课文内容进行具体的说明。教师相机进行评价。

  如:看出你是个有心的孩子,善于观察生活。

  你还能抓住重点词语来谈出自己的感受,真不错。

  你能依据课文内容谈出自己的看法,令人佩服。

  你边读课文边想象画面,令我们大开眼界……

  4、全班交流第二小节。

  (1)为什么说是绿茸茸的草坪?哪个小组来回答这个问题?一个小组推荐代表汇报,其他的小组进行补充。(教师指导学生感受到冬天已经过去了,一场春雨过后,万物复苏,小草换上了绿装,大地充满了一片生机。)(通过“拥挤的跳下云层”,感受到春雨非常调皮,春天使人心情愉快。)(通过绿茸茸的草坪看到了到处是一片绿色的春天,所以说绿茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板书:瞳孔)

  (2)同学们想像一下“睁开了明亮的眼睛”会看到什么样的景色?

  (3)这么美的景色你会读吗?自己试着读一读。指名读,点评读,比赛读。

  5、同样的方式学习第三、四小节

  6、这篇诗歌的语言很美,同学们都被感染了,那就将你喜欢的一小节记在心里吧!

  (四)仿写儿歌,拓展延伸

  1、课文第一段与后面几段有怎样的关系?想一想课文是按照什么顺序写的?

  2、想像生活中你看到的草坪还是怎样的,仿照第二小节自己编写一小节。(小组讨论后全班交流)

  (五)作业

  1、编一小节诗歌写下来。

  2、收集描写大森林的诗歌、散文,抄写在积累本上。

  《草叶上的歌》教学设计 4

  教学目标:

  1、认识生字10个生字,会写9个生字。

  2、通过学习课文,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

  4、有感情地朗读这首诗歌。

  教学重难点:

  理解诗歌所描写的内容,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  你喜欢草坪吗?为什么?今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的'。

  二、初读课文,解决文中不认识的生字。

  1、自渎课文,想办法学会生字。

  2、检测字词,分组朗读诗歌,有错纠错。

  三、学习诗歌。

  1、自己读一读诗歌,说说这是一块怎样的草坪?(引导学生学习第一小节)

  2、你最喜欢哪块草坪?为什么?学生结合诗句谈感受。

  3、语言描述,创设情境,引导学生想像:

  (1)沉睡了一冬的大森林,在一场春雨后,睁开了明亮的眼睛,想像它看到了什么样的景象?

  (2)早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上,随风滚动的情景。

  (3)各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。

  4、及时引导学生有感情地朗读诗歌,鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。

  四、布置作业:

  读熟课文。

  第二课时

  一、回顾课文,课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪中草坪?

  二、用语言描述一下,把你想象的用彩笔画出来,并全班展示作品。

  作者为什么能写得这样生动、形象?

  1、学生交流,师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

  2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

  3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中,可以使你的文章更生动更形象。

  三、背诵诗歌。

  (1)学生交流背诵技巧。

  (2)学生独立背诵。

  (3)检测背诵情况。

  四、指导写字。

  1、出示生字,说说哪些字容易写错。

  2、重点指导:境——镜浆——桨。

  3、学生写字,师巡视检查。

  板书:

  草叶上的歌

  绿茸茸瞳孔

  草坪亮晶晶明镜、充满和平、生机

  笑盈盈酒坑

  《草叶上的歌》教学设计 5

  教学目标:

  1、 通过学习课文,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  2、学会本课认读生字10个,会写9个。

  3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

  4、有感情的朗读这首诗。

  教学重点、难点:

  了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

  教学准备:

  多媒体

  教学过程:

  一、 导入新课

  同学们,听说你们昨天春游了?玩的怎么样?老师今天给你们带来了一首非常好听的歌(课件播放《春天在哪里》),喜欢吗?喜欢大家跟着一起唱吧。

  春天在哪里?春天在那青翠的山林里,今天我们也来学习一首关于春天的歌,是一首诗歌——草叶上的'歌

  板书课题:草叶上的歌

  二、 学习生字

  1. 下面我们就来读一读这首优美的小诗,读的时候注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字想办法认识它,多读几遍。

  2. 生字都认识了吗?同位两人指着课后认字表里的9个生字读一读,比一比,看谁读得准,记得牢。

  3. 生字认的怎么样了?我们一起交流一下,谁来当小老师领读这些词(课件出示生词)

  三、初读诗歌,整体感知

  谁想把这些诗歌读给大家听(指名读),其他同学边听边想,从这首诗中你都了解到了什么?

  板书:绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈

  四、品读诗歌,读中感悟

  (一) 学习第二小节

  1. 让我们先一起来看一看这块绿茸茸的草坪好吗?哪位同学把第二小节读一读。

  2. 请同学们看大屏幕(课件出示第二小节),自己小声读一读。

  3. 读了以后你有什么样的感受?(美)你能不能把这一小节美美的读一读呢?(指名读)

  4. 是啊,多美的草坪啊,难怪沉思了一冬的大森林也睁开了明亮的眼睛,同学们,想象一下,大森林睁开了眼睛它都看到了什么?

  5. 一起去看看这美丽的景色吧(课件播放FLASH动画),谁来把这一小节读一读(指名读 2——3人)

  (二) 学习3 4小节

  1、同学们,这块草坪不仅仅是绿茸茸的,还是亮晶晶的,笑盈盈的,有没有信心把他们也读好?

  2、谁来读?(指名读)

  3、你想读那个小节(第三小节),好吧,读吧

  4、酣睡什么意思啊?(睡的很香)

  5、还有谁想读第三小节?

  6、同学们,听了你们的朗读,老师也想读一读了,好吗?请同学们闭上眼睛边听边像想,你仿佛看到了什么?(教师配乐范读第三小节)

  7、你们都看到了什么?

  8、亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明镜啊!我们一起再来读一读这一小节。

  9、瞧,笑盈盈的草坪在向我们招手了,谁来读?(2——3人)

  10、同学们,你们喜欢笑盈盈的草坪嘛?谈谈理由

  11、是啊,这片草坪简直就是昆虫们的乐园,大森林都笑出酒坑了。多甜啊!谁还想再来读一读这一小节。

  (三) 学习第五小节

  同学们,让我们来独独诗歌的最后一小节,再来品位令人陶醉的草坪吧。

  五.熟读成诵

  这么美的诗歌,想不想把他背过啊,那么就选择你喜欢的小节背一背。(找2——3人汇报)

  六.课后巩固

  咱班同学真了不起,当堂课就能把诗歌都背过了,课后把其他小节也背过,好吗?

  《草叶上的歌》教学设计 6

  设计理念:

  诗歌教学重在朗读,引导学生在读中悟,在悟中读,通过多种形式反复地朗读,从而体会诗歌的意境美。

  教学目标:

  1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

  2、通过学习诗歌,继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。

  3、有感情地朗读诗歌,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  教学重点:

  通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

  教学难点:

  通过朗读与交流,引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

  教学准备:

  1、课前布置学生充分地预习课文,能够读通课文。

  2、制作教学课件。

  教学步骤:

  一、导入课题,激发兴趣

  1、情境导入

  在春雨的滋润下,沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸,柳树笑弯了腰,连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们,想不想去听听?今天,我们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。(板书课题)

  2、读题质疑

  读了这个课题,你想说什么?

  二、自读诗歌,整体感知

  1、学生选择自己喜欢的方式读诗,思考刚才提出的问题。

  2、读后反馈

  谁来告诉大家,你知道了什么?(根据学生的回答,相机板书:草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈)

  哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点?(指名回答并齐读第一节诗)

  三、美读诗歌,读中感悟

  (一)欣赏草坪,形象感知

  (二)感情朗读,读中感悟

  1、学生自由朗读二至四小节诗,感受草坪的美。

  2、指导朗读、体会第二节诗

  (1)教师范读,学生边听边想象:你仿佛看到了什么?

  (2)指名反馈:听了老师的'朗读,你仿佛看到了什么?

  (3)再次欣赏绿茸茸的草坪。

  (4)引导想象:大森林睁开了明亮的眼睛,还看到了什么?

  (5)引读:多美啊,绿茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔,说明通过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。

  (6)指导有感情地朗读。(自读指名读男女赛读)

  3、小组合作学习第三、四节诗

  4、交流反馈学习情况

  (1)学生汇报交流

  (2)指导有感情地朗读

  5、齐读二至四小节诗

  6、美读第五节诗

  (三)、配乐齐读全诗

  四、总结全文,体会情感

  五、齐唱歌曲,升华情感

  师生齐唱歌曲《春天在哪里》。

  六、布置作业,延续情感

  1、美美地把诗歌读给家人听,争取把它背下来。

  2、练习写本课生字新词,比比谁写得最漂亮。

  七、板书设计

  草叶上的歌

  绿茸茸瞳孔

  草坪(美)

  亮晶晶明镜

  大自然(美)

  笑盈盈酒坑

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