一年级语文上册《大还是小》教学反思

时间:2021-12-16 11:58:57 教学反思 我要投稿

一年级语文上册《大还是小》教学反思

  身为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编精心整理的一年级语文上册《大还是小》教学反思,欢迎大家分享。

一年级语文上册《大还是小》教学反思

  一年级语文上册《大还是小》教学反思 篇1

  本篇课文从学生的生活实际入手你,引导学生进行是“大”还是“小”的思考,让学生走进课文,在阅读中有所感悟。在生字识记环节,利用借助拼音识记和熟字识记方法加深学生对生字的印象。

  关于课文中“我”很大还是很小这个问题,我通过指导学生分组朗读、引导学生进行总结等方式,分析原因希望学生的情感态度和价值观得到熏陶。

  一年级语文上册《大还是小》教学反思 篇2

  成功之处:

  1、在教学本课时,应该采用以学定教的方法,启发学生自读自悟,安排质疑,激发学生主动探究的兴趣,采用多种教学手段,设置教学情景,为发挥学生的`主动性创造有利条件,使学生主动参与到探究的学习过程中,培养学生的创新意识。要引导学生运用“读—思—说—读”的学习方法,分段学习,通过学生质疑,解决难解决的问题。培养学生发现问题、解决问题的能力。采用自学、讨论的形式,培养学生的自主学习和小组合作学习的能力。

  2、这篇课文内容与小学生生活息息相关。教学过程中,我充分结合学生实际,在感受小作者想法的同时,结合自己生活实际谈谈,在充分感受这种想法的基础上,采取各种形式对学生进行有感情的朗读。同时,利用课件向学生展示课文内容,让学生对原文有了更深的感悟。

  不足之处:

  今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。

  一年级语文上册《大还是小》教学反思 篇3

  本节课我积极地创设情景,让学生在自己喜欢的。故事情境中快乐地学习,在生活化的情境中体会成功。开课伊始,谈话导入:秋天到了,我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。

  那么远足前,孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手,然后抛出问题,引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候,启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下,结合自己出游前的亲身体会,踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己,大胆发言,说出自己的独特感受。

  一年级语文上册《大还是小》教学反思 篇4

  本课教学的成功之处:

  1.新课标明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”根据这一要求,我让学生朗读了课文,朗读的形式也多种多样,有指名读、齐读、带着感情读,更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味,通过朗读,孩子们深刻地理解了课文内容。

  2.在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”,使学生成为学习的主人,如分别用“____”“ ”等符号画出相关词句,体现了不动笔墨不读书的教学思想,同时利用课件生动展示课文内容,加深学生的理解与感悟,激发学习兴趣,使学生在浓浓的学习氛围中,轻松愉快地理解课文,感悟内容。

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