老师您好课文教学反思
每次总是很害怕教学这样的新诗,因为我总是不由自主地陷入讲解诗句、词语意思的怪圈,把整首诗支解得支离破碎,把整首诗读得味同嚼蜡。总想改革自己的教学,于是在集体备课时设计了以下教学流程。
一、回忆恩师,读好课题。
吴老师陪伴了你整整三年,现在面对严肃的我,你一定记起了吴老师温柔的笑颜;面对陌生的我,你一定记起了吴老师熟悉的话语;吴老师关注的眼神,关爱的抚摩都触动了你的心弦。现在你能说说吴老师对你的好吗?
带着这样的怀念、赞美、感激、崇敬,一起对吴老师深情说一声《老师,您好!》
二、初读,检查预习。
课前,你已经读了很多遍了,现在请你再读一遍,注意用边读边做记号。
交流你已经理解的词语,说出你的困惑,老师来考考你。通过这三个环节扫清字词障碍。
本文一共几小节。(借助《秋天》,明确新诗以自然空行为分节。)
三、精读感悟。
请你自己读一读第一小节,想一想,本小节的重点词语是什么?(崇高)是什么意思,你觉得哪些人是崇高的?
对对子练习,认识对偶。
你能根据老师的提示读句子吗?直接赞美教师的事业崇高诉说教师的事业为什么崇高抒发赞美之情。
投影,练习说话:吴老师,你 !虽然我们已经分开,但教师节来临之际,我想对你说:老师,您好!
自读第二小节,思考是围绕哪个重点词写的,分为三层。
想一想春晖朝霞甘露春蚕新苗鲜花各指什么?
读好全文,体会感情。
四、组织诵读
1、聆听范读。
2、同桌自由赛读。
3、鼓励能感情诵读的同学站起来起声诵读。
就是这样一份平实的设计,在我的激情下有了真实的.课堂,尽管不完美,但我知足,因为平平淡淡总是真。
课堂的重点很明确,理解词语和诗的感情,迁移总分总的写法,初步认识对偶。
在说说自己困惑时,记下了一个学生很精彩的问题:课文前面写教师的心血与辛劳,为什么后面不用老师,您辛苦了,而用老师,您好!疑问产生时,就是获得理解、知识时,我喜欢这样深邃的思考,有个性的质疑。让我更加佩服培养他们三年的语文老师,也感到肩膀上责任的重大如何使这样一群有灵气得孩子更上一层楼。
上课时,听着学生断断续续、吞吞吐吐的发言,有些着急。听着他们大声而乐滋滋的朗读,有些欣慰他们是喜欢语文的,也有些担忧高声叫,并不是朗读好啊!
现在我终于明白:老师,您好!是一份真挚的赞美与感谢,是一份来自心底浓浓的情感,要让初入四年级的孩子用语言来倾诉,总是有困难的。不如,把精力放在有效的感情朗读指导上。
【老师您好课文教学反思】相关文章:
《老师您好》教学反思12-20
《老师,您好!》教学反思09-08
《老师,您好》教学反思07-04
《老师您好》教学反思07-04
老师您好教学反思12-23
老师,您好!教学反思09-11
《老师,您好!》教学反思03-09
精选老师您好教学反思11-17
《老师,您好》教学反思11-17