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珍珠鸟观摩课教案及教学反思

教学反思 时间:2018-08-09 我要投稿
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  教材分析

  本课是语文s版五年级下册第三单元第二篇讲读课文,这单元的课文学习主题是人和动物和谐相处,激发学生爱动物保护动物的思想感情。这篇课文就是这单元的主要课文,要求引导学生从重点词句体会人和动物怎样和谐相处。

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解小珍珠鸟是如何一步一步亲近我的,我又是如何赢得小珍珠鸟的信赖的。

  2理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  教学重点和难点

  教学重点:

  理解课文内容,了解小珍珠鸟是如何一步一步亲近我的,我又是如何赢得小珍珠鸟的信赖的。

  教学难点:理解课文重点词句和课文最后一句话,体会作者的思想感情。

  教学过程:

  一、导入:

  上节课我们学习了课文的1-5自然段,知道了珍珠鸟是一种怕人的鸟,而作者为它们安了一个温馨舒适的家,在以后和珍珠鸟相处的日子里,作者有了一种深刻的感受,是什么呢?(信赖,往往创造美好的境界)读完这个句子,你有什么疑问吗?大胆的提出来。(谁信赖谁?从哪些地方看出来?为什么信赖?创造出哪些美好的境界?)你们真勤思考,会思考,等一下我们就带着这些问题一起遨游课文,寻找答案吧。可是现在老师急切的想知道,是谁信赖谁啊?

  二、学习课文

  1、分析课文第7自然段:

  生:小珍珠鸟信赖作者。

  师:原来这对珍珠鸟有了雏儿。你们想认识这个小珍珠鸟?可爱吗?作者是怎样把小珍珠鸟的可爱写出来的呢?请同学们快速浏览课文,找一找,课文那段写了珍珠鸟的样子。读一读。那个句子让你觉得它特别可爱呢?

  生:(像个蓬松的球)

  师:为什么是球,而且是蓬松的球?

  生:(因为它肥,羽毛蓬松)

  师:作者这个比喻多么贴切,多么生动啊,简直是用自己的语言给小珍珠鸟照相。作者为什么能写出这么好的句子呢?

  生:(注意观察)

  师:除了认真观察还有在语句里渗透了作者对珍珠鸟的感情,是什么?(喜爱)你们喜爱小珍珠鸟吗?那就让我们带着喜爱的情感读一读吧。

  师:刚才说小珍珠鸟信赖作者,那么课文的哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖作者呢?请同学们四个人一小组读课文,讨论并划出小珍珠鸟逐渐亲近、信赖作者的语句。

  4、小组汇报交流学习情况

  师:那个小组来说说?小珍珠鸟跟我亲近、信赖作者的第一步是什么?

  生:过不多久,忽然又一个更小的脑袋从叶间探出来。

  师:读完这句你觉得这是一个怎样的小珍珠鸟?你觉得哪个词用得好?(探)换成“伸”行吗?为什么?

  师:原来,我只是听到它的声音,现在它敢把头探出来了,(板书:探头)是不是向我亲近的第一步?那第二步呢?

  生:起先,这小家伙只在笼子的四周活动,随后就在………画框上去了

  师:第二步这小家伙敢干嘛了?都飞到哪里去了?地点变化了那么多,但我们没有错乱的感觉,是因为作者用了三个什么词?瞧,我们低年级就学过的表示时间短的词,大作家用得多么的巧妙啊,没有画下来的同学赶紧画下来并积累吧。读完这段你觉得珍珠鸟又是一只怎样的鸟?(淘气)是啊,真是一个小淘气,可是作者讨厌它的淘气吗?不但不讨厌,反而喜欢,你从哪里看出来?(小家伙)作者就好像在称呼自己的小孩一样。我们可以感受到什么?

  生:作者对小珍珠鸟的喜爱

  师:你能用喜爱的感情来读一读吗?

  师:第二步它敢在屋里飞了,第三步这淘气的小家伙跑到哪里去了?

  生:渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。

  它先是离我较近,见我不去……..发出嚓嚓的响声。

  师:小珍珠鸟落到书桌上都干了些什么呢?

  生:(喝茶、绕着笔尖蹦来蹦去、)

  师:从这些词语里你感觉到了什么?

  生:(珍珠鸟离我越来越近,越来越信赖我)

  师:此时的小珍珠鸟把我当作了什么?

  师:从这些句子里你看出,这小珍珠鸟又是一个怎样的鸟?

  生:(淘气,会观察主人的脸色)小珍珠鸟偏过脸瞧瞧我的反应,此时它在想什么呢?

  师:真是一个可爱的小机灵,我越来越喜欢它了,你们呢?作者呢?从那句话看出作者越来越喜爱它?

  生:(我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。)

  师:那个词更能体现作者喜爱它?

  生:(享受)

  师:作者把小珍珠鸟的亲近当做是一种享受,是啊,这世上又有多少人能够享受到鸟儿这样的亲近呢?让我们把自己当作作者,默默地享受一下这美好的情意吧。(生闭上眼听师读,生读,齐读。)

  师:在书桌上,这小家伙还做了什么?

  生:啄我的笔尖,啄我的手指。

  师:看来啊,小珍珠鸟真是胆子越来越大,越来越信赖我了。

  生:小珍珠鸟不但敢落到我的书桌上,而且居然落到了那里?

  师:它居然落到了我的肩头,最后竟然睡着了。(全班读倒数第三自然段)

  此时此刻,小珍珠鸟把我当成了什么?

  生:(亲人、朋友)把我的肩头当做了什么?

  生:(自己的窝,妈妈的怀抱,温暖的床)

  生:从这段你又体会到了什么?

  生:(完全信赖作者,甚至依赖作者)

  师:所以美好的境界是什么?

  生:小珍珠鸟信赖作者,在作者的肩头睡着的事。

  师:是啊,因为信赖,人和鸟像亲人,朋友一样建立了深厚的感情,才会出现这样美好的画面,创造这样美好的境界。你能给这美好的画面取个名字吗?

  生:如:信赖、亲密的朋友,小鸟的家

  师:让我们用朗读把这样美好的境界体现出来吧。

  师:珍珠鸟是个怕人的鸟,可是现在,它竟然完全信赖了作者,作者是怎样得到小珍珠鸟的信赖的?再次快速浏览课文,小组讨论并找出相关的语句,完成上面的练习。一开始当这个小家伙这屋里飞把灯绳撞得来回晃动的时候,如果我把它赶出去,它啄我的手指时,如果我抓住它的它的小嘴,小家伙还会一步一步亲近我吗?所以从作者的行动里,你感受到了什么?(作者对珍珠鸟的爱,呵护,和尊重)作者抚一抚小珍珠鸟,你觉得作者像是小珍珠鸟的什么?(父亲)

  师:学到这,你明白珍珠鸟为什么信赖作者了没有?

  生:爱珍珠鸟,呵护珍珠鸟。

  师:只是人和动物需要信赖吗?

  生:人和人也需要

  师:你想等到谁的信赖?

  生:父母、老师、同学、朋友

  师:你要怎样做才能得到他们的信赖?

  生:XXX

  师:对啊,只要心中有爱,生活处处有信赖。我们来看一看生活中无处不在的信赖吧。

  三、领会意境,课外延伸。

  正是因为作者对珍珠鸟的关爱、呵护和尊重,使珍珠鸟信赖作者,创造了鸟依偎在人身上这样的美好境界。如果老师把信赖当做一座桥,那么你觉得建造这座桥的材料是什么呢?(爱、尊重)是啊,信赖是关爱、是呵护、是尊重,是爱让人与动物之间和谐相处,让人与人之间情浓于水,爱创造了一个个奇迹,爱创造了一个个美好的境界。小鸟是人类的好朋友,我希望学了这篇课文之后大家能关爱它们,呵护它们,让这美好的境界到处可见。希望你们心中充满爱,让爱把信赖传遍每个角落,你、我、他都能在自由的天空中创造美好的境界。

  板书:

  读完这段你觉得珍珠鸟又是一只怎样的鸟?(淘气)是啊,真是一个小淘气,可是作者讨厌它的淘气吗?不但不讨厌,反而喜欢,你从哪里看出来?(小家伙)作者就好像在称呼自己的小孩一样。我们可以感受到什么?

  生:作者对小珍珠鸟的喜爱

  师:你能用喜爱的感情来读一读吗?

  师:第二步它敢在屋里飞了,第三步这淘气的小家伙跑到哪里去了?

  生:渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。

  它先是离我较近,见我不去……..发出嚓嚓的响声。

  师:小珍珠鸟落到书桌上都干了些什么呢?

  生:(喝茶、绕着笔尖蹦来蹦去、)

  师:从这些词语里你感觉到了什么?

  生:(珍珠鸟离我越来越近,越来越信赖我)

  师:此时的小珍珠鸟把我当作了什么?

  师:从这些句子里你看出,这小珍珠鸟又是一个怎样的鸟?

  生:(淘气,会观察主人的脸色)小珍珠鸟偏过脸瞧瞧我的反应,此时它在想什么呢?

  师:真是一个可爱的小机灵,我越来越喜欢它了,你们呢?作者呢?从那句话看出作者越来越喜爱它?

  生:(我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。)

  师:那个词更能体现作者喜爱它?

  生:(享受)

  师:作者把小珍珠鸟的亲近当做是一种享受,是啊,这世上又有多少人能够享受到鸟儿这样的亲近呢?让我们把自己当作作者,默默地享受一下这美好的情意吧。(生闭上眼听师读,生读,齐读。)

  师:在书桌上,这小家伙还做了什么?

  生:啄我的笔尖,啄我的手指。

  师:看来啊,小珍珠鸟真是胆子越来越大,越来越信赖我了。

  生:小珍珠鸟不但敢落到我的书桌上,而且居然落到了那里?

  师:它居然落到了我的肩头,最后竟然睡着了。(全班读倒数第三自然段)

  此时此刻,小珍珠鸟把我当成了什么?

  生:(亲人、朋友)把我的肩头当做了什么?

  生:(自己的窝,妈妈的怀抱,温暖的床)

  生:从这段你又体会到了什么?

  生:(完全信赖作者,甚至依赖作者)

  师:所以美好的境界是什么?

  生:小珍珠鸟信赖作者,在作者的肩头睡着的事。

  师:是啊,因为信赖,人和鸟像亲人,朋友一样建立了深厚的感情,才会出现这样美好的画面,创造这样美好的境界。你能给这美好的画面取个名字吗?

  生:如:信赖、亲密的朋友,小鸟的家

  师:让我们用朗读把这样美好的境界体现出来吧。

  师:珍珠鸟是个怕人的鸟,可是现在,它竟然完全信赖了作者,作者是怎样得到小珍珠鸟的信赖的?再次快速浏览课文,小组讨论并找出相关的语句,完成上面的练习。一开始当这个小家伙这屋里飞把灯绳撞得来回晃动的时候,如果我把它赶出去,它啄我的手指时,如果我抓住它的它的小嘴,小家伙还会一步一步亲近我吗?所以从作者的行动里,你感受到了什么?(作者对珍珠鸟的爱,呵护,和尊重)作者抚一抚小珍珠鸟,你觉得作者像是小珍珠鸟的什么?(父亲)

  师:学到这,你明白珍珠鸟为什么信赖作者了没有?

  生:爱珍珠鸟,呵护珍珠鸟。

  师:只是人和动物需要信赖吗?

  生:人和人也需要

  师:你想等到谁的信赖?

  生:父母、老师、同学、朋友

  师:你要怎样做才能得到他们的信赖?

  生:

  师:对啊,只要心中有爱,生活处处有信赖。我们来看一看生活中无处不在的信赖吧。

  四、教学反思。

  正是因为作者对珍珠鸟的关爱、呵护和尊重,使珍珠鸟信赖作者,创造了鸟依偎在人身上这样的美好境界。如果老师把信赖当做一座桥,那么你觉得建造这座桥的材料是什么呢?(爱、尊重)是啊,信赖是关爱、是呵护、是尊重,是爱让人与动物之间和谐相处,让人与人之间情浓于水,爱创造了一个个奇迹,爱创造了一个个美好的境界。小鸟是人类的好朋友,我希望学了这篇课文之后大家能关爱它们,呵护它们,让这美好的境界到处可见。希望你们心中充满爱,让爱把信赖传遍每个角落,你、我、他都能在自由的天空中创造美好的境界。

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