小小的船音乐的教学反思

时间:2021-11-20 18:04:04 教学反思 我要投稿

小小的船音乐的教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的小小的船音乐的教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小小的船音乐的教学反思

  小小的船音乐的教学反思 篇1

  《小小的船》是一首比较柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很优美,让人听了比较舒服,因此,课堂开始一开始气氛比较活跃,而在学唱歌曲时,多听几遍以后,有许多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看,气氛还是比较活跃的,但是,不能将全班的小朋友全部带到活跃的气氛中来。相对而言小朋友比较喜欢欢快的音乐,比较缓慢的音乐一开始有可能比较感兴趣学的也比较认真,但很快就会出现有的小朋友注意力不集中。怎样让幼儿喜欢这些柔和的曲子,教师在教学方法上应采取新颖的方式,激发幼儿学习的兴趣。

  在后来的教学过程中,我让孩子想象:可爱的月亮挂上了蓝天,弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富,有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀,趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时,这时我播放音乐,引导她们闭上眼睛,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境,领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我,刚才你飞出教室,飞上蓝天,你看见了什么?有的小朋友说:“闪闪的星星蓝蓝的天!”有的小朋友说说:“我看见我坐在月亮船上钓鱼!”有的同学说:“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言,我一语地展开议论。

  本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足,在以后的平时教学中还需要更多的学习。尽可能地多花点心思,活跃课堂气氛,吸引小朋友们的注意力,让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

  小小的船音乐的教学反思 篇2

  《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点,教师在教学过程中,应充分思考到,这个教学难点是不是每一个学生都懂了,在教学过程中,这个难点是不是真的被突破了?我在本课的设计中,设计了两处突破这个难点,第一次用“像”这个词说明,第二次引导学生自己发现,这样可以强调让学生深入,真正的明白这个难点。

  在教学过程中,还应该注意到,教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维,因此在教学中,可以加入一些形象因素,也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中,制作了教学挂图,用形象的图片和鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球,让她们自觉地学习,充满好奇,探讨的学习!激发了孩子们的兴趣,引导自主学习。

  阅读是孩子们最好的兴趣老师,有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习,激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。

  想象力是孩子学习的资源,在《小小的船》这一课中,学生在感受星空美的同时,是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源,也变成教师教学的资源。我在本课中运用说话训练的机会,让学生在说话的过程中,发挥了他们的想象力!让她们快乐的学习!让想象力成为他们学习的动力。

  小小的船音乐的.教学反思 篇3

  很多音乐教师都有这样的感受,学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课,我想主要原因是教师受传统教育观念的影响,过分强调识谱和技能训练,而忽视了学生的学习兴趣、审美能力的培养。新颁布的《音乐课程标准》中要求,义务教育阶段的音乐课应把教学的注意力转向对学生兴趣、情感和创造力的培养上,让学生时时保持一种对音乐积极的心态和愉悦体验。

  本课教学,我根据小学低年级学生的认知规律和身心发展特点,在课堂实践中作了成功地尝试,我有意把教室布置成能反映歌曲内容的特殊环境,让学生有身临其境之感,并把整节课的教学内容,从听音乐进教室→导入新课→学唱歌曲→创作表演→课堂小结设计为一个整体情节,教学过程随着情节的发展而推进。在教师创设的情境中,充满美感的音乐、图片、动画、影像等多媒体信息,自然地调动了学生学习积极性、主动性。学生在教师的引导下主动去感受音乐的情绪、力度、速度,丰富了他们的情感体验,使他们获得了良好的心理感受。同时,教师辅以启发性的语言,学生脑海中自然而然地产生了种种生动的想象,激发了他们强烈地音乐表现欲、创造欲。

  总之,在本节课教学中,教师借助情境法对教材进行再创造,使学生的认知过程与活动方式巧妙地结合起来,使有声的音乐与丰富内在的情感活苎专机结合起来,学生全身心地投入到学习活动中,课堂呈现出宽松、民主、和谐的教学氛围。大家似乎感到一节课都是在“玩”,在置身于“玩”的过程中学生已经走进音乐的殿堂,身心得到和谐发展,感受了美的熏陶。

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