汉语拼音(d t n l)的教学反思

时间:2021-06-12 09:08:29 教学反思 我要投稿

汉语拼音(d t n l)的教学反思2篇

  一年级语文汉语拼音(d t n l)教学反思(一)

汉语拼音(d t n l)的教学反思2篇

  刚入学的孩子具有非常明显的学前幼儿的特点,孩子的注意力集中的时间很短,大约能保持十分钟左右。好动是他们的天性,游戏是最喜欢的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习。并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味。

  到底怎样去激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯,快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我教学过程当中一直思索的问题。

  汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合。汉语拼音《d t nl》在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。

  在教学dtnl时,我选择了能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由看图说话开始,摘苹果游戏结束,从中穿插了开火车、跟我学等游戏,整堂课上下来学生积极性很高,但有个别环节管不住自己,课堂稍显混乱。也有个别学生有表现不尽人意,我觉得他们可以有更出色的表现,但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际情况是,学生纪律观念不强,个别学生在前些天的课堂上走神,可以到我走到他面前他都不知道的程度,我使出了浑身解数,未见成效。

  如何让孩子集中精力认真听,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的'过程。好习惯的培养,课堂常规的训练到位关系着今后的教学能否顺利有序进行。

  一年级语文汉语拼音(d t n l)教学反思(二)

  因为张校长跟我说过,中秋节小长假过后的第一天也就是星期二,就要听我的课,而我在星期二有三节语文课,并且这一天我要在四区二楼执勤(意味着课间我没有时间准备),至于张校长要听哪节课,我并不清楚,所以我在小长假里不敢懈怠,我确定了教学内容,在网上既看dt nl的教学视频和教学设计,然后编好了三个课时的教学流程,还制作了ppt。即使我做好了准备,但是我还是希望张校长能听我的第一课时的教学,因为第一课时安排的内容是dt n l的读音和书写,比较简单,容易看出教学效果!不过事与愿违,张校长在我教第二课时进入了我的课堂。我安排的内容是d t nl的音节拼读和识字。幸好张校长替我课间执勤,我才有时间打开展示平台等,才不至于很慌张。

  我的这堂课准备比较充分,教学时注意了范读、小老师领读、开火车读、自由读、指名读,读的形式比较多;在教学过程中关注了差生,当有个学生根本不敢张口读,我微笑着望着她,并亲切的对她说:“其实你很棒,老师相信你绝对会读,你就是胆子小了点,不要怕,来,读给老师听听!”她在我的鼓励下真的开口了,并且正确读出了音节;我抓住了难点“女”的拼读,鼻音n和v的第三声拼读是很难的,所以我在教学时,故意说到:现在舒老师要加大难度了,你们有胆量闯关吗?其实这样说,激发了他们的斗志,学习的兴趣,很多学生在下面主动地自己拼读,不会读的学生还向邻座询问,结果点了好多学生读都是很准确的,这让我好感动;我注重了教学内容由浅入深,遵循了循序渐进原则,并且适当拓展,在学生掌握了两拼音节的拼读诀窍,并且会认识“土、兔、乐、立”等字的情况下,出示带拼音的汉字卡片“丽、里、他”等字让学生拼读拼音识汉字,效果不错!

  由于在拼读音节时有点迂回,导致时间分布不均,虽然教学内容抢完了,但是没有留下时间让学生完成书写作业。还有最失败的一点,我忽视了培养一年级学生的规范意识从自身做起,我的板书有点随意,划的四线三格不美观,不规范。

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