地震中的父与子教案

时间:2022-08-15 20:29:14 教案 我要投稿

地震中的父与子教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的地震中的父与子教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

地震中的父与子教案

地震中的父与子教案1

  教学要求:

  1、理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。

  2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大。

  3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义。教学重、难点:

  1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。

  2、让学生明白这对父子为什么了不起。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  1、同学们,大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料,谁愿意把搜集到的信息告诉大家?

  2、老师也带来了相关影片资料,请看……大家看了有什么感受?

  3、是啊,地震是多么地残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。**年,当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时,有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习《地震中地父与子》齐读课题

  二、自由读文,初步感知

  自由读文,要求:自由读文,了解课文讲了一件什么事?画出使你深受感动地句子,在小组内交流。

  三、品读感悟,深入情境

  1、课文讲了一件什么事?

  (从一次大地震中,一对父子靠着互相坚定地信念,父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情)

  2、文中的哪些描写使你深受感动?

  师:下面我们一起来感受一下这些句子,首先我们来看这第一句。

  (1)“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校。“

  师:这个句子说明父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的?

  生:交流

  (“冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。)

  师:现在咱们同学带着这种急切的心情,把这个句子来读一下。

  生:齐读

  师:真不错,都读出了那种急切的心情。现在我们接着来看这一段话。

  (2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子。”

  从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情,是去,心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声,该怎样读呢?

  师:同桌之间可以商量、讨论下。生:交流

  师:总结(绝望、失去了一切……),有谁可以试着重读一下这个句子?指名读,评议,齐读。

  师:父亲在感到绝望之后,又是怎样做的呢?咱们接着往下看。

  (3)“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去。”

  师:从这句话中你看出什么?(或者说是你能体会到什么呢?)

  (可以试着让学生说一下)

  (片:从这儿可以看出父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身)你看得真仔细,你的确体会到的。

  师:父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得自己对儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?下面我们来找个同学读一下(个人读,评议,齐读)

  师:父亲在坚信自己的儿子还活着时,他又是怎样做的呢?我们一起来看一下吧:

  (4)“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”

  师:大家一起来读一下这句话吧!

  师:是啊,父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大(片)

  是什么使父亲没完没了地挖呢?(是一个信念,——“儿子在等我”)讨论:

  师:(片)他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。(课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?)小组讨论

  生:交流

  师总结:父亲为了救儿子,仍然不顾自己,坚忍不拔,决不放弃。

  师:(片)这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念,与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么?

  总结:(片)有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念——儿子在等他,而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。

  师:当地震来临时,父亲是这样做的.;那么儿又是怎么做的呢?我们一起接着看。

  (5)儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同不说的话:“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。”

  师:这句话在哪里呢?有谁可以给大家读一下?(指名读)

  师:(片)从这儿可以看出儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——(生说)

  指导读:这句朴实的话终于让父子团圆,此时心中有千言万语,又激动人心的场面往往通过言语来表现,现在大家一起来读一读父子间的对话,男生读父亲、女生读儿子。看看你感受到了什么?(惊喜,自信,激动)

  师:由父子之间的对话我们还可以看出

  (6)儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父

  亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语。——(生说)

  是呀!父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对——(引读)了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

  四、慈母情深

  同学们,我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章,感受到了在突如其来的灾难面前,父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中,母爱又是何等深沉啊!下面我们要学习的课文是《慈母情深》。

  (一)请同学们默读课文,归纳一下,课文写了哪两件事?

  教师引导学生归纳课文内容。本课共讲了:要书、要钱两件事

  师:课着重讲了第二件事,而在第二个故事里连续出现了三处动人的情节转折和升华,他们分别是:

  (片)1、向妈妈要到了钱

  2、没有用这钱买书,而是买了水果罐头

  3、妈妈又给了钱买书

  (二)朗读感悟,欣赏语言

  1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文,抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受,并把你的感受随时记录下来。

  2、学生朗读自己感受最深刻的语句,读自己的阅读感受。

  “我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”(从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我,这一系列的动作、神态的描写,让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”,写出了“我”心里的感受,母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。)

  “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数者。”(母亲身上带的钱很少,“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间,不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。)

  “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”(母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话,只是为了多干一点活,多挣出一毛钱!)

  “我挺高兴他爱看书的!”“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”(只要儿子爱看书学习、只要儿子争气,母亲从来不吝惜花多少钱,但是如果是为自己花钱,她竟这样数落自己的儿子。)

  引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

  3、练习有感情朗读全文,体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

  五、拓展练习

  1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。

  2、课外积累

  六、布置作业

  搜集表现母爱或母爱的诗歌或故事,练习朗读,准备在班会上表演。

地震中的父与子教案2

  设计理念:

  课文情节复杂,找准阅读的突破口,以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓“了不起的父与子”这条主线,重点抓住父亲“不断挖掘”这个震撼人心的画面,引导学生细细品读。在研读中感受亲情可贵,感悟做人之道,提升感悟能力。

  教学目标:

  1、学生有感情地朗读课文,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画

  面。

  2、学生运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。

  3、学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物

  思想品质的表达方法。

  教学重点难点:

  1、引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

  2、让学生明白这对父子为什么了不起。

  教学准备:

  收集有关地震的资料和有关父爱、母爱的故事、文章等。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境

  今天我们继续学习《地震中的父与子》(板书课题)说到地震,让老师想起了2008年发生在我国汶川的5·12大地震,始终有这样一个画面,这样一个动作,这样一段回忆定格在你我的心中。(播放课件并解说)

  二、品读感悟

  (一)学习2—11自然段

  同学们,地震是残酷的,地震中的父子之情是不能泯灭的。中国汶川的地震中有这样可歌可泣的父子,在美国洛杉矶的地震中也有这样的一对父子,他们创造了生命的奇迹。

  1、让生默读课文,找一找作者用了哪三个字来评价这对父子?(了不起)

  2、这节课就让我们先走近这位了不起的父亲,让学生找一找当地震发生后,父亲的第一反映是什么?(指名读句子)

  3、(出示课件)反复读一读,同桌说一说两个句子在写法上有什么不同?你更喜欢哪一个?为什么?

  4、再让学生有感情地读一读这句话。

  5、当父亲赶到学校,学校变成一片废墟,父亲会怎样?(指名读)

  6、在绝望中,父亲做出了了不起的决定,请同学们自由读5-11自然段,找出描写父亲的句子反复读一读,想想从哪些地方可以看出父亲的了不起。(生汇报)

  (1)追问有哪些人来劝他,他们都说了些什么?

  (2)面对这些好心人的劝告和阻拦,父亲放弃了吗?他依然不停地挖着,那我想问问这位父亲,人们这样劝你,情况这样危急,你为什么不离开呢?

  (3)找一找父亲曾经和儿子有着怎样的一句承诺?(出示课件)生齐读。

  (4)这位父亲,你的心里有这么多的想法,为什么不对大家说清楚呢?

  小结:时间很紧迫,儿子还在废墟中等着我,父亲着急啊,甚至崩溃,这一切的一切让我们真真切切地感受到这是一位(了不起的父亲)。

  1、文中还有什么地方让我们读懂了父亲的了不起?(出示课件)并齐读,追问36小时相当于多长时间?在这么长的时间里你都可以做些什么?父亲呢?

  2、父亲没有任何工具,只凭自己的一双手在疯狂地挖着,为什么没有人再来阻止他了呢?用文中的句子回答。

  3、他真的精神失常了吗?他的头脑清醒吗?那他在想些什么呢?

  4、请同学们反复地读一读这个句子,进一步体会父亲的了不起,并相机板书。

  5、面对这么多的困难和危险,父亲仍然不停地挖了12小时?作者为什么不直接这样写,(播放课件)而是将时间罗列地来写,请同学们反复读一读这两个句子,说一说这样写的好处?

  6、那这句话应该怎样读呢?请带着你的体会把这句话一起读一读。

  7、时间在推移,艰难的挖掘还在继续,可他坚持挖了12小时?是什么在支撑父亲36小时苦苦的挖掘?(是一句承诺)怎样的一句承诺?除了承诺还有什么?(深深的父爱)

  小结:这句话让我们读懂了如山的父爱,而此时此刻让我们又一次感受到这是一位(了不起的父亲)。

  1、 36小时过去了,让我们看看这位父亲现在怎样?(播放课件)父亲怎么会变成现在这个样子?在这36小时当中都放生了哪些令人触目惊心的场面呢?请同学们闭眼倾听,说一说你看到了一位怎样的父亲?(师朗读生汇报)

  2、请你带着这些体会把这个句子反复的读一读,(出示课件)说说你还能体会到什么?

  3、这哪里是普普通通的一段话啊,而是饱含深深父爱的一首诗,让我们齐读这首诗。并说说你从中读懂了什么?

  小结:父亲为救儿子不惜一切,让人感受到震撼人心的父爱,又一次让我们体会到父亲的(了不起)。

  (二)学习11—23自然段

  我们被父亲了不起的行为震撼了,心中满是沉甸甸的父爱,下面让我们把目光聚集到他的儿子阿曼达身上,请同学们轻声朗读11-23自然段,找一找描写儿子的哪些画面感动了你,让你感受到儿子的了不起,并做上批注。(生汇报)

  1、(出示课件15自然段)阿曼达为什么不害怕?

  2、让学生自由读读,体会不一样颜色的字应该怎样读?并指名读。 小结:儿子把对父亲的信任化作了战胜一切困难和恐怖的勇气,所以

  我们说儿子(了不起)。(继续汇报自己的体会)

  3、(出示课件22自然段)说说阿曼达这样做的原因?

  4、那就让我们带着这些体会把这个句子读一读,老师相机指导。

  (三)分角色朗读(11—23自然段)

  三、总结全文

  这对了不起的父子,无比幸福的紧紧拥抱在一起,这种了不起源于父亲对儿子的一句承诺,下面就让我们用这句承诺来回顾一下这艰难的历程吧。(出示课件)

  (1)当父亲看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时,支撑他的一句话是(xx)

  (2)当他孤军奋战,伤痕累累时,给他力量的还是这句(xx)

  (3)当安全的小出口在14个孩子面前被打开时,儿子却最后一

  个出来,那是因为父亲的话给了他巨大的精神力量,那就是(xx)

  父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任更让我们感动,这对了不起的父与子共同谱写了一首爱的赞歌(播放课件)让生齐读。

  总结:爱是伟大的,爱是无私的,就让地震中父与子的形象永远定格在我们心中(课件)

  板书:地震中的父与子

  父亲:坚强、了不起

  儿子:勇敢

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