地震中的父与子教案

《地震中的父与子》描述的是1994年美国洛杉矶大地震中的一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛经过了8小时的苦苦挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事。下面为大家提供了一些优秀的地震中的父与子教案,仅供参考。

地震中的父与子教案1

  教学目的:

  1.有感情地朗读课文。

  2.读懂课文,使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

  教学重点:

  理解课文的内容。

  教学难点:

  体会课文表达的思想感情。

  教学用具:投影片、挂图。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  (一)谈话引入。

  我们刚学过《秋天的怀念》,体会到了母爱的无私和伟大。这篇课文通过一个传奇的故事,谱写了一首父爱的颂歌。请同学们小声读课文,想想课文讲了一件什么事?

  (激起学生的学习兴趣)

  (二)读准本课的生字词;在熟读的基础上,理解课文的主要内容。

  1.出示本课的生字词,让学生读一读,读准即可。

  2.默读课文,投影出示自学提示:

  ①读了课文你有什么感受?画出文中使你感动的句子。并作简单的批注。

  (新课标指出:鼓励学生选择适应自己的学习方式。)

  ②画出不理解的词句或你认为含义深刻的句子,想一想它的含义。

  (新课标指出:珍视学生独特的感受、体验和理解。)

  3.小组合作学习,再交流。

  (新课标指出:让学生自主探究,合作学习。)

  教师巡视,随机解决简单的问题。

  (三)班上交流,教师引导学生反复地朗读并加以指导。

  1.课文结尾说这对父子了不起,为什么这样说呢?谈谈你的看法。

  2.投影出示并体会这句话:“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

  (1)自由读。

  (2)谈谈自己的理解。

  (3)还不够理解的同学,再读一读,直到会理解为止。

  (新课标指出:要“以读为本”“以读代讲,读中品味”。)

  (4)小结:父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”;儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴有责任感。

  板书:不放弃责任感信任

  3.你自己最喜欢哪些句子或段落,自由读,然后读给同学听。

  (新课标指出:重视个体体验。)

  4、分角色读。

  (四)以“父与子”为主题,小组合作编写小本剧,然后排练表演。

  (新课标指出:要充分开发和利用语文课程资源。)

  (五)作业。

  把这个故事复述给自己的父母听。

  (作业的设计,既锻炼学生的复述能力,又在学校和家庭之间营造出一种关心孩子的教育、人人担当责任的环境氛围。)

地震中的父与子教案2

  【教学目标】

  1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信,不向困难屈服的品格,教育学生做一个意志坚强的人。

  2、有感情地朗读课文,体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情,感受父子之间的亲情及深深信任。

  3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字,会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字,掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

  【教学重点】课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。

  【教学难点】

  1. 体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情,感受父子之间的亲情及深

  深信任。

  2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。

  【教具】

  1.多媒体课件

  2.搜集有关地震的资料

  【课时安排】3课时

  第一课时

  一、预习提纲

  二、展示交流

  (一)揭题,交流资料

  1.读完题目,你想知道什么?.

  2.学生讨论汇报。

  3.说到地震你想到了什么?你有关于地震的哪些资料?(学生交流资料)

  4.小结:

  地震这一天让人触目惊心,不寒而栗!虽然灾难无情,但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中,也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹,让我们一起走进这感人至深的故事中去。

  (二)初读课文,汇报学习

  对课文,了解内容

  1.自读课文,做到正确、流利。

  2.说一说主要写了一件什么事?学生有自己的话说一说,读课文,汇报生字词及词意。

  3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。

  4.按自然段轮读课文,师相机指导,正音。

  5.理解体会生字词。

  6.出示“词语花篮”词,并自己添加其他好词佳句。

  (三)浏览课文,理清脉络

  1.默读课文,看看这篇课文是按什么顺序写的?这样的文章以前是怎么分段的呢?还可以怎么分?

  2.小结:

  分段的方法不是唯一的,但要有根据、有道理

  (四)再读课文,初步体会情感

  1.把课文中让你感动的地方多读几遍,说说为什么感动?

  2.汇报读,师相机指导。

  (五)指导书写生字,“漆、挖、掘、控、拥”。

  第二课时

  一.展示交流,整体把握

  1.通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子?

  2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思?

  二.体会父亲的了不起

  (一)请大家自由品读课文,从哪里我们感受到了这位父亲的了不起?请你边读边想象画面,在你觉得有触动地方画上标记,也可以用一个字或词,记录下你读时的感受。

  (二)引出重点段

  1.你从哪里感受到了父亲的了不起?那个地方最让你感动,甚至有潸然泪下的感觉。(学生答后课件出示第11自然段)

  2.指名交流并初步引导读出感受

  (三)体会重点段

  读这段话的时候,哪一句话首先抓住了你的心?

  1.体会“他满脸的灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处是血迹” 。

  (1)这句话里又是哪些词语抓住了你的心?引导学生想具体样子。

  (2)父亲为什么会变成这样?在这38个小时里会发生哪些触目惊心的场面,请你闭上眼睛想一想,你看到了什么?

  (学生讲述想象内容,师引导读好此句)

  2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着,没人再来阻止他。”

  (1)你在这些表示时间的词里感受到了什么?(比较课后第三题文句)

  (2)你能把这漫长和艰难读出来吗?

  (3)从这个“再”字你体会到了什么?在课文里找找看哪些人曾经阻止过他,为什么阻止?(指导读人们劝说的话,读出着急、担心的语气。)

  (4)小结:

  但为了救出儿子,父亲早已将自己的生死置之度外了,却是了不起,让我们来配合读课文5-9自然段,读出这份沉甸甸的父爱。

  3.体会重点句:“无论发生什么,我总会和你在一起。”

  (1)父亲36小时不眠不休,哪来的力量?

  (2)这是他“常对儿子说”的一句话,平常他什么时候会对儿子说这句话?

  (3)小结:

  高兴的时候,父亲会对儿子说:____

  悲伤的时候,父亲会对儿子说:____

  胆怯的时候,父亲会拍拍肩膀,鼓励儿子说:别怕____

  (1) 如今儿子在废墟底下生死未卜,父亲虽没有说一句话,可是我们能感受到他心里对儿子的一声声叮咛,一次次呼唤,他会在心里一遍遍对儿子说什么?

  他又在心里一遍遍对自己说什么?

  (5)小结:是对儿子的承诺,是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难,尽管希望如此渺茫,但他没有放弃。

  (6)36小时候,父亲已成为什么样呢?

  三.检测反馈

  感情朗读课文1~10自然段。

  总结:此情此景,谁看了会不为之动容!我们要对这位父亲说:您真了不起!

  第三课时

  上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了,心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。

  一.展示交流(体会儿子的了不起)

  1.默读课文第11~23自然段,看看从哪些可以看出儿子的了不起?

  2.为什么他不怕?(无论……,我总会跟你在一起!)

  3.想象补白

  (1)就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时,儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中,他们会遇到什么困难?阿曼达又是怎样做的呢?

  (2)那是怎样惊心动魄的38小时,怎样饥饿恐惧的38小时。可惜文章没有描述,请大家发挥自己的想象,阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说,再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。

  (3)生交流练笔内容。

  (4)小结:

  阿曼达就是这样不断的鼓励自己,也鼓励着同学,他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气,所以我们说:这位儿子真了不起!

  二.赞美父子,照应开头

  1.让我们齐读20~23自然段,让我们看看爱创造了什么奇迹!

  2.地震是残酷的,但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时,我们不由地发自内心的赞叹:这对地震中的父与子真了不起!

  三.检测反馈

  1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱,父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程:

  当父亲看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时支撑他的是这句话____

  当人们都来阻拦他,劝他放弃时,回响在他耳边依然是这句话____

  父亲不在乎那38小时的不吃不喝,不眠不休,因为他知道,此刻,他儿子一定跟他一样,在默念着那句话,那就是____

  四.板书设计

  19地震中的父与子

  父 子

  决不放弃 爱 乐观善良

  了不起

  教学反思:父亲是这个故事的重要人物,文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句,我采用了联系了生活经验、创设情境想象等多种方式,引导学生将这些文字读懂、读活、读出情味,这是感受伟大父爱的关键所在。

地震中的父与子教案3

  【教学目标】

  1.充分体会和感受亲情的可贵,受到熏陶和感染。

  2.领悟课文中一些重点语句语言运用的特色。

  【课前准备】

  学完《秋天的怀念》(人教版六年制第九册)一文后,让学生搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如果学生搜集有困难,教师可把诸如《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章提供给学生。

  【教学流程】

  一、承上启下,直奔“亲情”。

  同学们,我们刚学了课文《秋天的怀念》,感受到母爱的无私,亲情的可贵,对下面的一段文字,大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字,可以是收集到的别人的文字,也可以教师自己撰写的:

  亲情,是黑夜里明亮的烛光,撕开夜幕,指引前进的航向;亲情,是冬日里和煦的太阳,驱走严寒,给人们带来温暖……

  让学生齐读。今天我们就来学习另一篇课文《地震中的父与子》(板书),读了以后,相信大家对这段文字,对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。

  (按主题组织编排课文是新教材的重要特点。出示类似的文字,既揭示了本组课文的共同主题,又营造了浓郁的情感氛围,有助于学生迅速入情、动情。)

  二、阅读课文,感受“亲情”。

  (一)读题提问。读了题目,你想从课文中知道什么?

  (这是对学生“阅读期待”的利用,凸现学生作为阅读主体的地位。)

  (二)读文答问。

  1.初读一遍课文,用几句话说说课文写一件什么事,说的话要求尽可能回答同学们想知道的问题。

  2.再读一遍课文,说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。学生发言后,齐读最后一个自然段。(板书:了不起)

  (让学生说说课文的主要内容和人物,既训练了学生的语言概括能力,又可以强化对词语的积累。同时,又寻找到阅读本文的突破口。)

  3.深读课文,说说从哪里看出父亲和儿子的了不起。

  (1)关于父亲的了不起,以下句子或关键词语是品味的重点:

  ①“他猛然想起自己常对儿子说过的一句话:'不论发生了什么事,我总会跟你在一起!'”从这句话中,你体会到什么?

  ②“这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:'谁愿意帮助我?'”眼睛是心灵的窗户,从这位父亲“直直”的双眼中,你看出他在想什么?

  答案可以有差异,在学生回答之后,教师用抒情性的语言进行小结。

  ③“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音:……”作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来,从中你读懂了什么?

  这个问题有较大的思维含量,可让学生小组讨论,然后派代表发言。也可以采用对比的方法,让学生在对比中领悟——如果把这句话改为以下的句子,你认为好吗?

  “他不停地挖着,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音……”

  (“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情,也包括读懂作者用来表达情感的语言形式,了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起,受到崇高亲情的感染和熏陶,同时让学生消化、吸纳课文的语言,掌握课文的语言形式。)

  (2)关于儿子的了不起,以下句子或关键词语是品味的重点:

  ①“挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音:'爸爸,是你吗?'”儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?

  学生发言后,教师小结:亲情,产生信赖;亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信,父亲总会跟他在一起,无论是在宁静温馨的家,还是在张牙舞爪的死神面前!

  ②“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你总会跟我在起,我不怕。不论发生什么事,我知道你总会跟我一起。”从这句话中,你读懂了什么?

  学生发言后,教师小结:亲情使人勇敢、无畏,亲情使人无私、高尚。

  4.再次齐读导入时出示的那一段文字。

  5.分角色朗读课文,从“他挖了8小时”至结尾。

  三、迁移导行,抒写“亲情”。

  教师小结。让学生课后写亲人关爱自己的一件或者几件事,歌颂亲情;也可以为自己的亲人做一件事,并把这件事写下来。最后让学生把自己对亲情的感悟带到生活中去,为亲人做一件事,以情导行,把学文与育人有机地结合起来。

  内容概括:这篇介绍了关于《地震中的父与子》教学设计五,地震中的父与子,希望对你有帮助!