三年级《小露珠》教案

时间:2022-07-20 13:21:01 教案 我要投稿

三年级《小露珠》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的三年级《小露珠》教案,希望能够帮助到大家。

三年级《小露珠》教案

  教学目标

  1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

  教学重、难点

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。

  (课件出示小露珠)

  师:你们喜欢它吗?为什么呀?

  (学生自由发言)

  [评:简单的提问引领学生复习了文章的内容,这不仅是在训练学生初步概括的能力,而且也是一种读书方法的训练,同时,一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。]师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。

  二、创设情境,分层朗读。

  过渡:清晨,起早的小动物遇见了小露珠,你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节。

  学生自由读课文。

  师:你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。

  (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)

  [评:动态课件的使用既使文字形象化,又更好地激发学生学习的兴趣。]

  交流:

  小青蛙:

  (出示动画后)师:我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?

  师:哦!老师听出来了,你是在夸小露珠像??

  (钻石那么闪亮)(相机板书:闪亮)

  师:谁再来夸一夸。

  师:咱们一起来夸一夸小露珠吧!

  [评:叶老说:“一字未宜忽,语语悟其神。”作者用词造句准确精当,教师引导学生咬文嚼字,品味出内含的`滋味。咬文嚼字是教师的基本功,也是一种语言文字训练。]

  小蟋蟀:

  师:小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画)

  师:老师听了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

  师读,学生评价。(相机板书:透明)

  师:男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

  小蝴蝶:

  (出示动画,师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,来到了大森林,飞过了绿油油的草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的

  身边。

  师:谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?

  师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

  (引导学生互相评价并有感情地朗读。)(相机板书:圆润)

  师:谁来用自己的话夸一夸小露珠。

  [评:让学生用自己的话来夸一夸小露珠,进行说话训练。读和说,一是吸收,一是表达,两者理应结合在一起训练。]

  师:(指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

  齐读这三句话。

  [评:朗读的指导离不开评价,但要注意避免评价形式的单一性,本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式,在这师生互动、生生互动的过程中,更好地让学生主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。]

  师:是啊,多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢小露珠呢!

  过渡:小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,还给植物们带来了什么样的变化呢?我们一起走进大自然去看一看。(出示课件)

  师:你们都看到了什么?指名回答。

  [评:又是一次说话训练,优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感,更是欣赏能力的培养。]

  师:课文中是怎样写的呢?请同学们边读第六自然段边想象画面。

  [评:边读边想象画面是读书方法的指导。]

  师:(出示课文第六自然段)谁来读一读。

  师:小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。(生说,师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。

  师引读破折号前的话。

  师:谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评,相机红色显示(金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。)

  [评:语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的,这也是学生语感的积淀。]

  师:让我们再去看一看这美丽的景色。(出示课件,师配乐朗读)

  [评:好的示范不仅有指导性,还有激励性。]

  师:好,下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。(配乐)

  [评:在学生充分玩味语言文字后,通过课件将之形象化,便于学生更好地体会文字之美,再通过读书去表达,在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。]

  过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!她——爬着,滚着,笑着(出示)指名读好这句话,读出欢快之情。

  师:引读(她感到有一股热气袭来??向空中飘去。)植物们是怎样向她告别的呢?

  指名读。

  师:是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!这一句话该怎么读呢?试读,评读、齐读。

  师:老师听出来了,你们也想把小露珠留住。如果这些植物会说话,此时,他们会对小露珠说些什么呢?

  指名说。

  师:猜猜看,此时小露珠心里在想什么?(相机板书:奉献)

  (主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。)

  [评:这里的“说”是在“拔高”,是让学生在思维活动中擦出智慧的火花,是语文教学思想性的体现。]

  师:小露珠向大伙——(一一告别),她——(笑盈盈)地说:“我明天还会来的。”(出示)

  师:同学们,小露珠把植物们打扮得格外美丽,而她自己却要离我们而去了,她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来,拿起课本,让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧!

  三、课内延伸,练笔深化。

  我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

【三年级《小露珠》教案】相关文章:

小露珠教案11-17

《小露珠》的教案12-16

《小露珠》教案09-02

《小露珠》教案09-03

小露珠教案11-16

《小露珠》优秀教案10-30

《小露珠》的教案范文11-30

课文《小露珠》的教案12-14

《小露珠》教案范文11-03

课文《小露珠》教案11-03