《左左和右右》教案

时间:2022-11-01 14:39:02 教案 我要投稿

《左左和右右》教案(通用10篇)

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《左左和右右》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《左左和右右》教案(通用10篇)

  《左左和右右》教案 篇1

  活动目标:

  1.以自身为中心区分自己身体的左和右,分清自己的左边和右边。

  2.发展幼儿的空间方位知觉和判断力

  活动准备:教具图片若干张、PPT课件,上课音乐。

  活动过程:

  1、 手指点画导入,认识右手。

  (1) 引出熊出没里的熊大熊二。熊大熊二分不清哪边是左,哪边是右。引导幼儿帮熊大熊二猜猜。

  (2) 每个幼儿伸出右手,幼儿摇着左手右手,一个听音乐跟老师做游戏。

  2、 丛林大冒险游戏。

  (1) 猜桃树,熊大,熊二在图上的哪边?请幼儿想一想。并回答。

  (2) 玩接鸡蛋游戏,看清左右两只母鸡如果下蛋马上接到下面碗里。

  (3) 熊二进入人类世界大冒险游戏,让幼儿猜马路上的标识是什么意思。根据标识该怎么走。

  (4)认识马路上的红绿灯。认识红灯和绿灯的区别

  (5)帮司机找信号灯游戏。把正确的信号灯帮司机,用线连接起来。

  (6)找不同游戏,播放两张图。并找出两张图的不同。引到幼儿说出左图上有什么不同,右图上有什么不同。

  3、继续找不同游戏。

  (1)根据路标和红绿灯让幼儿开火车。

  (2) 让幼儿认识箭头路标。

  4、活动结束

  (1)幼儿跳舞游戏,引导幼儿向左跳,向右跳。让幼儿通过舞蹈更深刻的认识左和右。

  《左左和右右》教案 篇2

  活动目标:

  1.知道把脱下来的鞋子摆放整齐,养成把鞋子放回原处的好习惯。

  2.乐于自己的事情自己做。

  活动准备:

  1.鞋子若干双,鞋架

  2.挂图:左右不分离.

  3.教学挂图、幼儿用书:《左左右右不分离》。

  活动过程:

  (一)欣赏故事“左左和右右”。让幼儿知道鞋子的正确摆放方法。

  1.出示挂图,讲述故事。

  教师:我给小朋友带来了一个好听的故事。我们一起来听一听吧。

  教师:故事讲完了,你听到了什么了?那鞋子先生应该怎么放呢?

  2.教师小结:对了,他们应该是两个好朋友,大头靠大头,肩膀碰一碰,手拉手。请小朋友跟我一起来念这首儿歌。

  (二)通过相互观察,比较哪些鞋子摆放的整齐。

  1.出示凌乱的鞋子,教师提问。

  教师:看,这是什么呀?这些鞋子摆放的整齐好看吗?那怎样能让他们摆放的整齐又好看呢?(提醒幼儿说出左左右右不分离)

  2.个别幼儿来摆一摆并说一说儿歌。

  3.教师小结:鞋子应该是两个好朋友,大头靠大头,肩膀碰一碰,手拉手。

  (三)幼儿操作《左左右右不分离》

  1.出示幼儿用书《左左右右》。

  教师:在你们的书上面也有很多鞋子,你能用线条将“左左”和“右右”连在一起吗?让他们变成一对好朋友。

  2.幼儿操作。

  (四)评价幼儿操作,教师总结。

  教师:你们把“左左”和“右右”连在一起了吗?你们把左左右右都摆放整齐了,真能干!

  教师总结:以后每天睡觉、游戏的时候都要把我们的左左右右都照顾好,摆放整齐!

  活动延伸:

  区角活动:在科学区中提供多种鞋子让幼儿自由穿着行走,倾听不同鞋子发出的不同声音。

  在美工区中提供多种鞋子轮廓,供幼儿涂色。

  《左左和右右》教案 篇3

  活动目标:

  1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右数物体个数。

  2、知道参照物的不同,左边和右边的方向也会变。

  3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  动物图片

  活动过程:

  一、猜谜导入,感知自身的左右

  1、区别左右

  教师:今天老师给小朋友带来了一个谜语:一棵小树五个叉,不长树叶不开花,从早到晚不讲话,写字画画不离它。喔,这么多小朋友举起了手,那你们知道举手的这只手是—右手?

  教师:对呀,平时我们一般都举右手,高高举起你的右手。(教师检查)平时,你们的右手做些什么事情呢?

  小结:右手一般做拿筷子,握笔,刷牙,写字等等。

  那举起你们的左手,说说左手一般做些什么事情?

  小结:对呀,左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  2、找一找

  教师:想一想,我们的身上,还有哪些象手一样,是一左一右的一对好朋友。

  3、游戏

  教师:刚才小朋友找的又快又好,现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏,这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵,反应最快。

  教师:来,来,来,举起你的右手来。

  幼儿:我的右手举起来。(逐一进行:举起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加难度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

  4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)

  二、探索交流,熟悉左右的相对性和绝对性。

  教师:有5只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示五只小动物的图片。)

  提问:

  1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?

  2、从左边数起,第3个是谁?

  3、从右边数起,第4个是谁?

  4、小猫排在第几个?(可以从左,也可以从右看)

  5、小鸟在哪一边?追问:在谁的左边?在谁的右边?

  练说:小鸟在(  )的左边,在(  )的右边。

  总结:我们看的标准不同,左右方向也不同,比如,举例说明。

  练说:我在谁的右边,在谁的左边。

  三、联系生活,应用左右

  今天,我们学了一个新本领,认识了左右,其实,在我们生活中经常会用到左右。想想,我们上下楼梯要靠(  )边走,那等会老师带小朋友去散步的时候,看看你们能不能说到做到。

  1、整队。

  2、听口令:向左转,向右转。向左走三步,向右走三步。

  3、换个方向,认识左边和右边。

  4、走楼梯,提醒幼儿注意安全,靠右走。

  活动反思:

  通过上这节课,加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。

  《左左和右右》教案 篇4

  活动目标

  1.能以其他事物为参照物区分左右,体验左右的相对性。

  2.训练幼儿反应的灵敏性。

  3.发展幼儿的观察比较能力。

  4.安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。

  教学重点、难点

  1.在两事物相对性的情况下,正确区分左右。

  2.理解何为相对。。

  3.在以其他事物为参照物的情况下区分左右。

  活动准备

  每个幼儿一个腕花、一本书、一支笔、两个小筐、头饰。

  活动过程

  一、以自己为参照物,区分左右。

  1. 提问:你们的那只手是右手?那只手是左手?请给右手戴上腕花。

  2. 请四名幼儿分别扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爷爷。并戴上相应的头饰。请这四个幼儿按季节轮换顺序排成横排,其他幼儿站在四名幼儿的后面,说说春夏秋冬之间的左右关系。如:春姐姐在夏哥哥的左边还是右边?等等。

  二、以其他事物为参照物区分左右。

  1.请幼儿右手腕带上腕花。两个幼儿结伴面对面站好后,举起戴腕花的右手,相互看一看对面同伴的右手在自己的左边还是右边。然后举起左手,看一看对面同伴的左手在自己的左边还是右边?

  2.请幼儿用自己的右手拉拉对面同伴的右手,拉拉对面同伴的左手,拍拍对面同伴的右肩等。帮助幼儿体验当两个人面对面的时候,对面同伴的右边和左边与自己的右边和左边是相反的。

  3.让幼儿每人那一支笔和一本书,教师与幼儿面对面站立,要求幼儿按教师的要求做动作。如:把笔放在老师右边的筐子,把书放在老师左边的筐子。

  教学反思

  通过上这节课,加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。

  《左左和右右》教案 篇5

  一、教学内容:

  人教版《义务教育教科书数学》一年级上册P10《左右》。

  二、教学准备:

  课件、节奏音乐。

  三、教学目标:

  (一)教材分析:《左右》《义务教育教科书数学(人教版)》一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用,体会学习数学的重要性。

  (二)学生分析:这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义,初步了解,它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”,进一步通过对物体位置关系的探索,发展空间观念。

  (三)学习目标:

  1、能以自身为中心区分自己身体的左右,体验左右的位置关系,理解其相对性。

  2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

  3、提高空间方位知觉和判断力。

  (三)重、难点

  重点:在具体情境中,正确理解左右的含义。

  难点:运用左右的知识解决生活中的数学问题。

  四、教学流程

  1.通过猜谜语,激发幼儿兴趣

  提问:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。猜一猜是什么?

  回答:双手。

  2.区别自己身体的左右

  (1)区别左右手

  引导学生观察自己的双手,想一想左手和右手分别都能做些什么。

  提问:

  ①同学们每天写字画画用的是哪只手?举起来挥一挥手。

  ②你在做什么事情时需要用到右手?做什么事情时需要用到左手?

  ③请小朋友把你的左手伸出来摇一摇。

  总结:左手和右手是一对好朋友,他们在一起合作能完成许多事情

  (2)认识左右

  提问:

  我们的身上除了左手右手,还有什么也分左右的?

  鼓励幼儿尝试区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

  小结:在左手的一边是左边,右手的一边是右边。

  3.游戏:我说你做

  举起你的右手;举起你的左手

  抬起你的右脚;抬起你的左脚

  用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  4.巩固练习

  (1)按要求摆学具。

  请同学们拿出学具摆一摆,从左往右依次为:铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒,并回答问题:尺子的左边有(),右边有();尺子在()的左边,在()的右边。

  (2)联系实际生活。

  提问:请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

  鼓励幼儿改变自己站的方位,区分左右。

  5.小结

  同学们这节课学到了什么知识?请和大家一起分享。

  你认为什么是“左”?什么是“右”?

  生活中那些地方用到了左右?

  《左左和右右》教案 篇6

  活动目标:

  1.能够以自己为中心,正确判断左右。

  2.训练快速反应能力。

  活动准备:

  PPT、音乐。

  活动过程:

  一、感知左右

  1.师生互动,引出“左、右”。(小朋友,把我们的双手伸出来,一起拍一拍:上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

  二、认识左右

  1.看图片,猜一猜。提问:老师这里有一张图片,你们猜猜这是左手还是有右手?请你仔细观察比较。(把手伸出来摆一摆,比较一下)

  引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置,分清左手和右手。

  提问:我们的右手会做哪些事?(握笔、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)

  小结:原来,左右手是一对好朋友,我们做任何事都要它们相互配合,一定要保护好它们。

  你们都能分清左右手吧?来,试试看。(举右手、举左手,记住了拿筷子的手是右手)

  除了手,我们的身体有哪些部位也分左右?

  1)耳朵。(请一名幼儿)指一指哪个是右耳?(右手找右耳)对,右手和右耳在同一边。左耳呢?(和左手在同一边)

  2)腿或脚,大家一起指摸一摸,怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)

  小结:是的,我们的身体就分为左右两部分。

  2.游戏《手指点点》。

  鼓励孩子听口令,用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

  提问:现在,老师考考你们,我说口令,你们找相应的部位,我们先来试试。准备好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边,有什么?看左边,有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)

  教师注意纠错。(记住右耳在右手边左耳在左手边)

  小结:游戏中,小朋友们都能分清“左”和“右”,真棒!是的,刚刚我们借助我们的身体知道了:左手这边就是我们的左边,右手这边就是我们的右边。

  三、区分左右。

  引导幼儿以自身为中心,区分左右。

  1.发现问题

  提问:现在我邀请几个小朋友面朝大家,试一试,看看能不能找到左右?请幼儿集体评价方向是否正确,从中发现左右会随着身体方向的变化而变化。(他伸的对吗,你们把右手伸出来试试)(再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手)

  提问:为什么老师说的是右边,而你们指的方向不一样?

  小结:我们的身体方向不一样,所以我们的右边也不一样,因为我们都是以自己的身体为中心,来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。

  2.换方向体验

  提问:我们一起来试一试,把自己的身体转一转,指指哪个是左边?哪个是右边?

  小结:不管我们的身体方向发生什么变化,我们都是以自己的身体为中心,来区分左右。左手边有…右手边有…,对,我们换一个方向,再来试一试。

  听口令:向右转、向左转(右边有什么,左边有什么?)

  小结:你们不光能区分左右,还能听指令,向左向右转,非常棒!

  师:现在请男生把椅子端到左边,女生把椅子放到右边面向老师排成一排。

  四、快乐机器人

  检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右

  游戏规则:等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好,音乐响起,所有的机器人可以四处走动,音乐一停,听指令摆好动作,试一试听口令:抬手、抬脚。(举右手、跨右脚、向左看;举左手跨左脚、举右手跨右脚;举右手跨左脚、举左手跨右脚)

  五、活动延伸

  生活中,我们在哪些地方需要区分左右?根据幼儿回答出示图片(上下楼梯时我们要靠右走、交通标志告诉我们向左转还是向右转……)

  小结:是的,只有分清了左右,我们的生活才会更有序、更安全。

  《左左和右右》教案 篇7

  教学目标:

  1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

  2、通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

  3、能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。

  4、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。

  5、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

  教学重、难点:

  正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。

  教学方法:

  游戏、实践

  教具准备:

  课件

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、感知自身的左右

  1、创设问题情境。

  师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?

  问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?

  2、体验左、右。

  (1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。

  (2)看一看。师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

  (3)说一说。师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

  (4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?

  (5)揭示课题。

  3、小游戏:听口令,做动作。

  举左手,举右手;举右手,举左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

  左手拍左肩,右手拍右肩。左脚跳两下,右脚跳两下。

  4、拍一拍:

  在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

  二、感知群体中的左边、右边,建立方位感

  1、找一找。

  (1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?

  (2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?从右往左数,第__个同学又是谁?

  师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。

  (3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?

  (4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?

  (5)全班交流。

  2、解决生活中的实际问题。

  (1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

  (2)学生展开讨论。

  (3)计算机演示结果。

  (4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

  三、体验左右的相对性,加强理解

  1、创设问题情境。

  (1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢?

  (2)同桌互相说一说:你是怎样想的?

  (3)全班交流、验证。

  师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。

  2、游戏巩固认识。

  (1)师生齐举左手。

  (2)师与生演示。

  老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上?

  学生的'右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。

  (3)两生演示。

  伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在对面同学的右肩上。

  自己的左手搭在对面同学的左肩上。

  (4)全班齐做。

  四、联系学生生活实际,拓展运用

  1、自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室

  2、学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

  3、师小结,全课结束。

  《左右》教学反思

  阳沟小学吕敬琴

  “左、右”的内容是在学生已经掌握前、后、上、下等内容的基础上进行的。本节课的目标是让学生通过有趣的活动领会左、右的意义,能用语言描述物体的左、右位置关系(教学的重难点),体会左、右的相对性(教学的难点)。为了让学生比较深刻的认识物体的左、右相对位置关系,老师把本知识点的切入口放在了学生十分熟悉的生活习惯上。老师组织学生利用自己身体上的左、右开展有趣的游戏活动,通过游戏激发学生的学习兴趣,使他们在玩中学,乐中悟。

  《左左和右右》教案 篇8

  教学目标:

  1、以自身为中心区分自己身体的左右。

  2、愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。

  3、提高空间方位知觉和判断力。

  4、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  5、引发幼儿学习图形的兴趣。

  教学准备:

  手环人手一个。

  教学过程:

  1、猜谜激趣。

  “一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。”

  2、区别自己身体的左右。

  (1)区别左右手。

  ①请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。

  ②交流做哪些事情需要用到右手?

  ③伸出左手摇一摇。

  ④出示手环,请把手环戴在右手。

  ⑤小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

  (2)区别左右脚。

  ①我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?

  ②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

  ③小结:左手的这边是左边,右手的这边是右边。

  3、感知左、右边。

  (1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

  (2)改变方位,区分左右。

  4、游戏:我说你做

  (1)举起你的右手;举起你的左手

  (2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

  (3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5、竞赛游戏:我说你做

  (1)按手环颜色分组进行比赛

  (2)比赛中用五角星进行评价

  6、评出冠军组。

  活动反思:

  活动中,充分发挥孩子自身的作用,给幼儿充分互动的空间、时间与机会,达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动,感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系,能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

  《左左和右右》教案 篇9

  教学内容:

  教材第10页主题图以及“做一做”。

  教学目标:

  知识与技能:

  (1)学生认识“左、右”的基本含义,初步感受“左、右”的相对性。

  (2)能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自己的语言表达。

  过程与方法:经历“左、右”空间观念的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。

  情感、态度与价值观:使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。

  教学重点:

  认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置。

  教学难点:

  在具体情景中体会“左、右”的相对性:

  教学方法:

  引导探究法。合作探究法,交流讨论法。

  教学过程:

  一、初步认识“左”和“右”

  (1)活动一:认识汉字“左”“右”。

  ①教师:老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对?

  出示汉字:左、右

  ②教师:谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

  ③教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?你用右手做什么?

  (2)活动二:介绍自己的左手和右手。

  ①教师提问:谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

  ②教师:左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)

  (3)活动三:“找朋友”游戏。

  ①教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个“找朋友”的游戏,好不好?

  ②教师说明游戏规则:

  我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确。

  ③放《找朋友》的音乐。游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

  (4)活动四:找位置。

  (5)过渡语:你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来。

  师迅速摆好三种水果。

  ①看见什么了?

  ②请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)

  教师提问:最左边是什么?最右边是什么?

  ③拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果的右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。教师:你们说说,橘子的左边有什么?右边有什么?

  (5)活动五:找同学家。

  过渡语:“左”和“右”的用处太大了,你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)

  教师:小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边,到底是哪一栋呢?他犯难了,你们能不能看图再帮帮他

  二.进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对的

  三.

  (1)活动一:讨论。

  ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

  ②提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?

  ③把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。

  ④为什么?

  教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。

  (2)活动二:帮一帮。

  ①出示图片:上学路口

  教师:小明上一年级了。他想:我都是一年级的小学生了,我要自己去上学。于是,妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口,小明却被难住了。你们能帮帮他吗?

  ②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

  (3)活动三:上下楼梯。

  ①出示图片:少年宫。

  ②教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗?

  ③展开讨论。

  ④学生体验。五人模仿上楼,五人模仿下楼。想想靠哪边走。

  a.提问:他们都是靠右边走的吗?

  b.提问:(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?

  那你们的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?

  ⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外,还在什么时候我们也需要靠右?

  (4)活动四:找球。

  游戏规则:先找一个同学,蒙上他的眼睛,再找一个同学,让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始,全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

  教师:如果你们把行走路线说得特别清楚,让他能顺利地找到球,我就把球送给你们。

  三、课堂小结

  你喜欢上这节课吗?为什么?

  《左左和右右》教案 篇10

  活动目标:

  1、发展幼儿的空间直觉和判断力。

  2、体验与同伴共同游戏的快乐。

  3、通过游戏活动,让幼儿学习以自身为中心,分清左右。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  活动准备:

  多媒体课件、小手环等。

  活动过程:

  1.猜谜激趣。

  “一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。”(手)

  2.区别自己身体的左右。

  (1)、区别左右手。

  每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

  ①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手,向大家招招手。

  ②、幼儿交流右手除了画画、写字,还能做什么?

  ③、出示手环,请把手环戴在右手。

  ④、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么?

  ⑤、小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我们才能把想做的是做得更好。

  (2)区别左右脚。

  ①、我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?

  ②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

  ③、小结:左手的这边是左边,右手的这边是右边。

  3.感知左、右边。

  (1)、请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

  (2)、改变方位,区分左右。

  4.游戏:我说你做

  (1)、举起你的右手;举起你的左手

  (2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚

  (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5. 出示课件再次巩固左右。

  6.音乐《我有一双小小手》

  7.总结:

  今天,小朋友又学了一个新本领,认识了左右,其实,在我们生活中经常会用到左右,比如:上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机,把自己的椅子当方向盘,从这里开到我们的教室,看看我们分别是从哪个方向转弯的?好,请小朋友准备,汽车开动了,滴、滴、滴、滴。

  活动反思:

  根据《纲要》中的科学教育要求:“为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑,大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动,让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏,让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

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