鸟的天堂教案

时间:2022-04-28 12:23:03 教案 我要投稿

关于鸟的天堂教案五篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的鸟的天堂教案5篇,欢迎阅读与收藏。

关于鸟的天堂教案五篇

鸟的天堂教案 篇1

  课时目标:

  1、认识大榕树的奇特美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。

  2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重难点:

  1、了解榕树的特点,体会鸟的天堂的含义。

  2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。

  教学方法:

  读中感知,读中感悟,交流讨论,合作探究。

  教具准备:

  投影仪,投影片,挂图,录音机,绿叶,鸟。

  教学过程:

  一、回顾导入,明确目标

  昨天,我们初读了《鸟的天堂》这篇课文(板书课题),请同学们回忆:课文作者是谁?几次去鸟的天堂?分别看见了什么?这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂,进一步深入学习。

  二、学习课文,品读悟情

  1、速读课文,划出作者两次去鸟的天堂后感受最深的句子,幻灯出示:昨天是我的眼睛欺骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!齐读,学生质疑:为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我?为什么鸟的天堂一个加引号,一个不加引号?这句话表达了作者怎样的感情?

  过渡:让我们一起来再读书,再思考,解开心中的疑团吧。

  2、学习作者写榕树部分

  (1)以自己喜欢的方式,读7、8自然节,说说哪些地方读懂了,谈谈你的体会;哪些地方未懂,做上记号,汇报交流,师相机引导。

  (2)资料介绍榕树,简笔画展示。

  (3)出示挂图,学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置,体会榕树特点。

  (4)抓重点词句,畅谈体会。

  (5)指名生读,教师范读,总结朗读方法。

  (6)感情朗读,品读悟情。

  (7)认识静态的描写方法。

  过渡:作者第一次去鸟的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?为什么两次感受不同?

  3、学习作者写鸟的部分(运用以上学法自学)

  (1)自由读课文中描写鸟的部分,找出你最喜欢的句子,并说说你喜欢的理由,在读不懂的地方做上记号。

  (2)学生展示各自手工制作的鸟,以趣激情。

  (3)师生合作,模拟演示,创设情境,激活参与。

  (4)认识动态的描写方法。在今后的读书写作中要积极运用动静结合法,这样对文章理解更深刻,写作也就更生动。

  (5)看幻灯,听录音,谈感受。

  (6)感情朗读,领悟中心。

  (7)体会两个鸟的天堂的含义,解题释疑。

  三、回归整体,总结全文

  作者第一次去鸟的天堂,看到了大榕树,抓住了榕树大、茂盛的特点,写出了榕树的的静态美。作者第二次去鸟的天堂,看到了许多鸟,抓住鸟多、快乐的特点,写出了鸟的动态美,表达了作者对大自然、对美的热爱之情。

  四、设问促思,升华情感

  如果你来到这美丽的榕树下,看到了这活泼可爱的鸟儿,你会怎么做?

  五、砥砺思维,拓展延伸

  看,这精致的笼中有一只美丽的鸟儿,学了这一课,你一定明白该怎么做了(学生放飞)。望着这只久居笼中,而后展翅飞向蓝天的鸟儿,你有什么感受呢?请你以自己喜欢的方式表达出来。(可说,可写,可画,可唱)

鸟的天堂教案 篇2

  教学目标:

  1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

  4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

  设计理念:

  让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。

  教学重点:

  体会“鸟的天堂的美”,鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、谈话。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?

  二、按照要求读书。

  1、把课文读正确、流利。

  2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

  3、把不理解的地方打上问号。

  三、检查自学效果。

  1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。

  2、谈自己读的感受。

  3、提出自己不理解的地方。互相交流。

  四、简介本文作者及课文有关知识:

  “鸟的天堂”实际是写什么呢?

  “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

  五、了解课文主要内容:

  1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?

  2、哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

  六、学习生字

  1、指名读词读字。

  2、指导书写难写的字。

  3、抄写生字词语。

  板书: 18、鸟的天堂

  第一次: 大榕树

  第二次: 鸟的天堂

  第二课时

  一、 引入:

  同学们,今天让我们一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》。

  这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

  通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

  (第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

  二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:

  1、自由读12-13自然段,看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)

  你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

  2、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?平时在生活中有没有这样的情境?

  3、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。

  (引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

  4、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。

  三、学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)

  1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

  2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。

  3、班级交流。(树大、美)

  A、当学生讲到树大、美的特点时,出示挂图帮助学生理解。

  B、引导理解“不可计数”和“卧”字。

  C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

  D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?

  1)、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

  2)、交流并说明理由。

  E、这么美,这么大的树!我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢?

  指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。

  教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

  齐读。

  四、简介本文作者及课文有关知识:

  五、了解课文主要内容:

  六、学习生字

鸟的天堂教案 篇3

  教材分析

  《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

  选编这篇课文的目的,一是引导学生通过阅读想象画面,感受大自然的和谐美好;二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

  本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受,教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

  学情分析

  本班为我校四年级二班,本班共有24名学生,男17人,女7人。纵观本班学生,经过几年的学习,大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法,如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等,在语文学习兴趣方面较好,动手、动口练习能力在日常教学中是重点,在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育,能从课文的内容体会作者的情感价值观。

  教学目标

  1、知识与能力目标:知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法;进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。

  2、过程与方法目标:认识大榕树的奇特与美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识,提高整体语文素养。

  3、情感态度与价值观目标:(1)受到大榕树美的熏陶,感受南国风光的美,受到热爱大自然的教育。(2)增强学生的环境保护意识。(3)进一步增强自主、合作、探究意识。

  教学重点和难点

  教学重点:

  体会“鸟的天堂”的美,鼓励同学在阅读中领悟作者的表达方法,发表自身的见解,并能用各种方式表达感受,并要求积累运用语言。

  教学难点:

  领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

鸟的天堂教案 篇4

  【认知目标】

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字参(shēn)。

  2、能用富饶和宝贵造句。

  3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

  【能力目标】

  1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

  2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

  【情目感标】

  通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的.思想感情。

  教学重难点:

  1. 在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。

  2. 通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。

  教学方法:启发式。引导学生自读自悟、交流讨论。

  课前准备:

  1、(学生)查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

  2、(教师)准备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料(视频资料包括:海水、海底、海滩、海鸟的视频),制作课件。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  一、教学目标:

  1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。

  2、学会本课生字新词,练习用陆续、应接不暇造句。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解鸟的天堂的相关资料,并能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的解说词。

  二、教学重点:

  1、了解大榕树的外形特点,体会鸟的天堂的含义。

  2、指导学生朗读背诵课文,积累、运用词语。

  教学方法:谈话法。

  学习方法:自读自悟、交流讨论。

  教学时间:2课时。

  教学准备:课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、 创设情境,导入新课。

  1、课件:播放群鸟齐鸣的声音。

  (听一听,你想到了什么?说一说。)

  2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》,一定会有更多的体会的。(板书:鸟的天堂)

  3、读题、释题:理解天堂(幸福、美好的生活环境)鸟的天堂(小鸟的乐园)

  二、泛读课文,理清课文层次。

  1、自读课文,学习字词,想一想:课文描写了什么景象?

  2、交流,根据内容分段。

  三、讲读第一段。

  1、指名读,想想这一段主要写什么?

  2、比较:(大屏幕出示句子)

  太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边,在山头,在树梢。

  太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

  (短句读来有韵味)

  3、作者就快要到鸟的天堂了,他的心情是怎样的?

  4、怀着喜悦的心情,轻声读第一段,感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

  第二课时

  一、问题探究,自读自悟

  1、 请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句)

  2、(大屏幕出示句子)理解:鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

  第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?表达了作者怎样的感情?

  3、 为什么大榕树能成为鸟的天堂?

  (大榕树周围环境安宁,景色幽静;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们,鸟儿得到保护。)

  二、学习第二段

  1、 作者描写的大榕树有何特点?

  2、(大屏幕出示句子)理解句子:

  那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

  (榕树子是明亮的原因是什么?颤动?为什么会有这种新生命在颤动)

  3、面对这样一株大榕树,作者不由得发出了什么赞叹?(啊!这美丽的南国的树。)

  4、指导朗读,体会联想的作用。

  5、大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是鸟的天堂,可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗?第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什

  三、学习第三段

  1、第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍,一只大鸟飞了起来!我们继续拍掌!树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,应接不暇。让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧!

  自由地读读课文,可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读!

  2. 指导朗读2、3、4句,注意第二只、第三只要紧凑。

  3. 导读:作者继续拍掌,无数的鸟从榕树丛中飞了出来,这么多的鸟声,这

鸟的天堂教案 篇5

  教学目标:

  1、认识大榕树的特点,体会众鸟纷飞的热闹场面,受到热爱大自然的教育,增强环保意识。

  2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  3、能较有感情地朗读文段。

  教学重点:领悟作者的表达方法。

  教具准备:挂图、课件、朗读磁带等。

  教学设计:

  一、谈话引入,揭示课题,明确学习目标。

  二、质疑激趣、变序导入。

  1、复习:作者几次经过鸟的天堂?每次经过的时间和看到的景象有什么不同?

  2、质疑:作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹?速读课文,从文中找出一个感叹句来说一说。

  3、出示文字投影(课文最后一句)、读、质疑,教师相机板书关键词:昨天眼睛骗了我 “鸟的天堂” 鸟的天堂

  4、存疑:这些问题通过学文去解决。

  三、认识榕树特点,感受静态美。

  1、作者第一次去鸟的天堂看到什么?(出示榕树近景图)

  2、问:课文的哪些段落描写了大榕树?(5—9)

  3、轻读、思考:(独立思考、小组讨论)

  1)、课文写出了榕树的哪两个特点?

  2)、你喜欢哪一个描写榕树的句段?找出来有感情地读一读,然后想一想这样写有什么好处。

  4、全班交流:

  1)、认识榕树的特点:大、茂盛

  2)、交流体会:

  (1)、指名说。

  (2)、议:句子写出了榕树的什么特点?是什么描写?及理解部分重点词句的意思,如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。

  (重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句)

  5、通过品读,相信很多同学都感受到了榕树的美,文中用了哪句话来赞美它?表达了作者怎样的思想感情?(这美丽的南国的树:喜爱、赞美)

  6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。(自由练读、指名读、齐读)

  7、小结:这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点,写出了榕树的静态美。

  四、释疑,感受众鸟纷飞的热闹场面,体会动态美。

  1、释“昨天眼睛骗了我”之疑:

  1)、作者第一次看着“这美丽的南国的树”,朋友说这是鸟的天堂,可是当时“我”有没有看见鸟呢?为什么?(鸟栖息了)

  2)、因为如此,所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——(引答:昨天眼睛骗了我。)

  2、引入:为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢?

  3、课件演示众鸟纷飞的情景,激趣,为品句打下基础。过渡:课文的哪些段落写了这个情景?(12、13)

  4、听读、思考: 你喜欢哪一个描写鸟儿的句段?练习有感情地读一读,然后想想:这样写有什么好处?(独立思考、小组交流;全班交流:相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”。)

  5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的?(兴奋)

  6、感情读12、13自然段。

  7、小结:从品读句子中,我们可体会到,写鸟的这部分内容采取了什么方法描写?(动态)

  8、释疑:

  1)、联系图、文思考:这里对鸟儿来说是个怎样的地方?用一句话来说一说。

  2)、生答(鸟儿幸福生活的乐园等),释不带引号的鸟的天堂之疑。

  3)、问:“鸟的天堂”指的是什么?为什么带引号?

  4)、小结:学文后大家有没有产生这样的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的确是鸟的天堂啊!(读,了解释疑情况,回应开头)

  五、谈话总结、结束教学。

  1、作者在课文中表达了什么思想感情?(热爱、赞美)是怎样表达的?(静、动态)

  语文教案-鸟的天堂(第二课时)

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  2、这一静一动,相互映衬,突出了“鸟的天堂”的美丽,那人间的天堂该是怎样的呢?

  3、结束谈话:我们必须保护好我们赖于生存的环境。

  六、作业:

  “鸟的天堂”已成为一处游览胜地,请根据课文内容并收集一些资料,为导游写一篇解说词。

  板书:

  鸟的天堂

  大

  傍晚 榕树 { (静态)

  茂盛

  多 } 热爱、赞美

  早晨 鸟 { (动态)

  快乐

  (有课件)

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