找春天教案

时间:2022-01-08 12:13:02 教案 我要投稿

关于找春天教案6篇

  作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的找春天教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于找春天教案6篇

找春天教案 篇1

  一、教材分析

  本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文,会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

  二、学习目标

  1、会认9个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  4、培养学生善于积累与运用的习惯。

  三、教学重点

  1、识字和写字。

  2、读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

  四、教学难点

  读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

  五、 教学准备

  a) 多媒体课件

  b) 师生共同搜集关于春天的资料

  c) 音乐《春天在哪里》

  六、 教学时间

  两课时

  第一课时

  一、 教学内容

  学习短文,和文中的小朋友一起去寻找春天,体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

  在学习短文的同时熟记本课的生字。

  二、 学习目标

  1.会认9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  三、教学重点

  1、识字

  2、 读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

  3、培养学生善于积累运用的习惯

  四、教学难点

  读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

  五、教学准备

  1、多媒体课件

  2、师生共同搜集关于春天的资料

  3、自制生字卡片

  六、教学过程

  课前:齐唱《春天在哪里》,说说歌里唱了什么。

  (一) 导入课题

  春天在哪里呢?你找到春天了吗?

  (学生根据课前搜集的资料展示)

  学生自由发言。(衣服…小河里的冰…)

  看图:这么多的小朋友也要和我们一起去找春天!他们找到春天了吗?

  (二) 课内预习

  1、选择自己喜欢的方式读课文。启发:你想怎么读?

  (自读,同位读,四人小组读,可以齐读,也可以几个人轮流读等。)

  看谁能把字音读准确,试着把句子读通顺。

  师注意指导学生把字音读准确,试着把句子读通顺。

  2、出示要认识的生字:

  (1) 组长带领同学识记生字

  (2) 展示识记方法(在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法?给大家说说。)

  识字提示:

  a、联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

  b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

  c、结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。

  3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。

  (三) 学习课文

  1、 学习1、2、自然段

  春天来了,小朋友们可高兴了,大家快把这个好消息告诉大家吧!

  出示:第一段 春天来了!春天来了!

  出示2、3、页的图,图上标有1、2、段的话:

  哪位小朋友愿把这几句话读给大家听?

  (指名读)其他小朋友边看图边听。

  你听出了什么?

  指导带有感情的读:师示范“脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,你能不能把这种高兴、激动的心情读出来?

  (指名读)

  2、 学习第3段

  先以过渡的方式引起下文的学习,学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。

  师:可春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿,找阿,他们找到了吗?

  自读3—7段

  3、 学习3—7段

  他们找到了吗?自读4-7段

  指名读。

  他们找到了吗?(找到了)

  出示冬天图:这时一幅冬天的图画,把你找到的画在这幅图上,让大家感到冬去春来了。

  学生画画师指导。

  让同学上台展示这幅画面,并把自己找到的春天说一说。学生点评

  (1) 第四段:a你为什么讲草画的这么小呢?

  B两幅图画比较,你认为谁画的更好一些呢?体现初春的特点。

  春天小草从地下探出头来,像什么?(眉毛)

  (2) 早开的野花很少,像春天的眼睛(点评)

  (3) 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  点评:嫩芽,小小的嫩嫩的

  师:在微风的吹拂下轻轻摆动,就像跳动的——?(音符)

  (4)解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

  丁丁冬冬的声音告诉大家什么?(春天来了。)

  发挥想象

  指导朗读:同学们画的这么好,读的肯定会更好,自读4—7段

  重点指导第一句:指名读,比较读,小草垛像春天的眉毛啊!

  自读后三段,指名读。

  配乐读4-7

  你觉着春天怎样?

  (美,像个害羞的小姑娘……)

  4、学习第八段

  (1) 过渡:春天来了,我们看到了她……一起读

  (2) 放课件:你想不想亲眼看看春天的美景呢/

  让我们一起走进大自然,感受一下春天的美吧!

  现在,你想说什么?

  鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。

  配音,朗读全文

  (3)你还在那找到春天的足迹了呢?请你继续画在这张纸上。(播放音乐)

  板书设计 1 找 春 天

  小草 春天的眉毛

  野花 像 春天的眼睛 美

  树木的嫩芽 春天的音符

  小溪 春天的琴声

  第 二 课 时

  一、教学内容

  复习巩固生字,朗读背诵课文,指导书写生字,完成课后练习。

  二、学习目标

  1、会写9个生字,能把字写得正确、端正、整洁。

  2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。

  3、能正确、流利、有感情的背诵课文。

  4、培养学生善于积累运用的习惯

  三、教学重、难点

  写字

  四、教学准备

  小黑板,字卡。

  五、教学过程

  (一)复习巩固

  1、朗读课文

  2、指导背诵课文

  3、复习生字

  读会认的字,组词。

  (二)学习书写生字

  1、出示生字,认读,组词。

  2、观察本课的字的结构特点:都是左右结构的字,除“野、解”外,其余都是左窄右宽的字。

  3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。

  4、 重点指导:

  “躲”:要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。

  “探”:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。

  “溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。

  (三)找找说说,看谁组词多。

  (1)做课后“找找说说”的练习。

  (2)照样子,填一填。

  遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________

  躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

  资料提供者:柳杨

找春天教案 篇2

  教学目标

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  教学重点

  识记生字,积累词语,感悟读文。

  教学难点

  体会春光的美好,体验大自然的情趣

  教具准备

  生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》

  第一课时

  一、导入新课

  1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春

  天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

  二、整体感知,初读文本

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借

  助拼音读一读。

  2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  三、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:

  看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

  做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  四、指导朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

  五、指导写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

  4、学生交流评价,互相打等级。

  第二课时

  一、复习导入

  1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

  2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

  二、回顾朗读

  1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

  2、引导学生进行问答式的句式训练:

  例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿训练。

  3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

  4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

  三、熟能成诵

  播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、

  想象情境背诵。)

  四、拓展延伸

  “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

  读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

  说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

  写春天:写出自己在春天里的发现。

  画春天:把看到的、想到的春天画出来。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的`舞。

  五、写字指导

  1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

  2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

找春天教案 篇3

  教学目标:

  1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

  教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

  教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

  教学准备:歌曲磁带、CAI课件

  教学过程:

  一、 调动积累,激趣揭题

  1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 :春天。

  随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

  2、 揭示课题:找春天。

  师:春天来了!春天来了!咱们就和这几个新朋友一起去找春天。

  二、 感知课文,自学生字

  1、 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

  2、 在小组交流自学生字的方法。

  3、 出示句子,检查自学生字情况。

  A、 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B、 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  C、 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  D、 春天来了,咱们看到了她,咱们听到了她,咱们闻到了她,咱们触到了她。

  E、 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写: 探 、躲

  再读句子,看看你有什么发现。

  三、 朗读课文,感悟积累

  师:春天真像个害羞的小姑娘,咱们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

  1、 学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

  全班交流,读通课文。

  2、 把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

  3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

  (1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

  读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

  (2)4—7自然段

  A、 指名读句子,相机出示填空题:

  ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴声吧?

  B、 师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

  引导学生进行问答式的口语训练:

  例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  C、多种形式的朗读,积累背诵

  引读、表演读等

  (3)第8自然段

  咱们继续去找春天,她还会在哪里呢?

  朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

  由这几句话,教师想到一些古诗:

  杨柳绿千里,春风暖万家。

  黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

  春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗?

  感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

  四、 自主积累,练习背诵

  多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

  五、 走进校园,寻找春天

  春天来了,让咱们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

  鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

  六、 课外拓展,迁移运用

  出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

  这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在咱们身边。

找春天教案 篇4

  活动目标:

  1、在大自然中感受,欣赏春天的美丽景色,发现春天的特征

  2、培养幼儿爱护花草树木的情感

  活动准备:选择并确定观察的地点

  提醒幼儿穿合适的衣服与鞋子

  活动过程:

  一、出发前告诉孩子活动的内容,提醒幼儿外出活动要注意的事项

  (1)“今天我们要到广济公园找春天,我们一起去看看春天来了,大自然有什么变化,你看到了什么呢?和我们大家一起分享分享,好吗?

  (2)“我们一起来看看,人们穿的衣服与冬天相比有什么不同呢”

  二、组织提示幼儿进行有目的的欣赏,观察

  “谁来说说,我们来到了什么地方,你看到了什么呀?”

  “太阳晒在身上感觉怎么样,什么树发芽了,什么树开花了”

  “树上的小鸟在干什么呀?”

  “小河里有什么?”

  “你还看到了哪些小动物啊?”

  三、请幼儿休息,同时教育幼儿爱护环境卫生,不乱扔垃圾,不随意摘花朵

  组织幼儿回园,并与大家一起交流“我看到的春天”

找春天教案 篇5

  学习目标

  ①会认“羞”等10个生字,会写“脱”等9个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  ③热爱春天,愿意去观察、发现。

  课前准备

  ①音乐磁带《找春天》。

  ②春天美景的录像。

  ③生字教学的课件。

  第一课时

  导入新课

  小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?

  春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)

  读课文,识记生字

  ①请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

  ②出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)

  ③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)

  ④课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。

  读课文,感知课文内容

  ①自读课文,把课文读通顺。

  a.学生自由读课文。

  b.分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励)

  ②再边读边想,提出不懂的问题。

  (根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)

  a.启发思考,自己解决。

  b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

  c.学生之间互助解决。

  d.老师解答。

  ③精读感悟,合作学习。

  a.课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?

  b.分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。

  c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书:

  小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

  读文想像,回答问题

  “我们”看到了春天的什么?

  “我们”听到了春天的什么?

  “我们”闻到了春天的什么?

  “我们”触到了春天的什么?

  朗读全文,巩固识字

  课件展示,拓展延伸

  ①现在,让我们来看一段录像,看后说说,你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的录像)

  ②学生汇报交流看录像后的新发现。

  ③除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。

  第二课时

  复习生字词

  ①用卡片检查学生认记生字新词的情况。

  ②同桌互查互帮。

  汇报交流

  谁对春天又有新的发现?请告诉大家。

  学生自由发言。

  朗读感悟

  不错,我们都找到了春天。现在,让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!

找春天教案 篇6

  课前准备:

  1、板画。

  2、生字卡片。

  3、学生写的描写春天的作文。

  4、钢琴曲《童年的回忆》。

  学习目标:

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学过程:

  一、课题教学。

  1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)

  2、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)

  二、初读感知。

  1、春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文,看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?你发现了什么?

  三、精读课文。

  1、作者不仅找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,去体会作者文笔的美,体会春的美,这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。

  2、教学4~7自然段。

  (1)指名读(4句中任意一句,结合板画、生字教学)

  a、读了这句话,你有什么感受吗?

  b、你能想像这幅美丽的画面吗?

  c、你有什么想说的吗?

  d、指导朗读。

  (2)小组合作学习其他三句。

  a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的,请你们四人小组自己去读一读,说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者还想说些什么?

  b、小组汇报。(结合板画、生字教学)

  c、看着板书指导朗读。

  d、试着背一背。

  (3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风,柳条,笋芽等。

  3、学习第8自然段。

  (1)课文中还有一段话,是老师很喜欢的(范背第8自然段)。

  (2)想不想自己去读一读?(生读)

  (3)文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?

  (4)读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)

  4、小结,改课题。

  春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把我们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天——春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(配乐朗诵全文)

  四、课外延伸。

  孩子们都脱掉棉袄,奔向田野,去找春天。前些天,我们也去了江滨公园找春天,虽然还没有繁花似锦,枝繁叶茂,但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了,能把这份美丽与大家欣赏吗?(生选读作文)

  五、总结。

  同学们,春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者,遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图(指板画)越来越美!

  熟读课文。

  内容概括:这篇介绍了关于找春天, 找春天-教案, 找春天-教学设计,希望对你有帮助!

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