六年级语文s版上册教案

时间:2021-08-27 18:39:14 教案 我要投稿

六年级语文s版上册教案

  作为一名老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的六年级语文s版上册教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

六年级语文s版上册教案

六年级语文s版上册教案1

  【教学目标】:

  知识与技能:

  1、有感情地朗读课文,想象作者描绘的场景。

  2、感受“我”第一次挑柴的经历,体会文章蕴含的道理。

  3、欣赏并积累文章优美的语言

  过程与方法:以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

  情感态度价值观:指导学生抓住文中重点字、词、句,进行品读,体会人物的内心,理解“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住”中蕴涵的深意。

  【教学重点】:

  品读文章,引发学生更深的思考:人的一生就像“我”第一次砍柴的经历。

  【教学难点】:

  引导学生学习承担责任,学会用信念来鼓励自己。

  【教学过程】:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,生活中经历过的一些事有时会让我们终生难忘。今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历,看看我们会有什么启发。板书课题:《挑柴》

  二、自由读课文,整体感知

  1、师范读(要求:认真听,把不认识不理解的生字新词,画出来,并注音。)

  2、学生自由朗读课文,读准字音,初读了解一些词的意思,如:邀(yāo)请(qǐng)衣(yī)兜(dōu)粑(bā)粑(bā)樵(qiáo)夫(fū)毗(pí)连(lián)小(xiǎo)马(mǎ)驹(jū)憋(biē)住(zhù)瘪(biě)的(de)狼(láng)狈(bèi)屁(pì)股(gu)霭(ǎi)青(qīng)山(shān)坳(ào)

  等。

  (预设:在读准字音读通句子的基础上,联系上下文,理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了,提出来全班交流或查工具书,如:查字典等。)

  3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。

  (预设:可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。对独步准确的字音,及时纠正,并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流,并做出解释说明。)

  4、默读课文,说说课文讲了一件什么事。

  课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴,并咬着牙把柴挑回家的经过。课文写的是“我”第一次挑柴的经历,围绕“我”的新鲜、小伙伴的快乐,还写出了所遇到的困难和克服困难的过程。教学时可以让学生带着问题有针对性的进行阅读。

  5、再读课文以后,引导学生思考:作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深的是什么?

  有新鲜,有快乐,但更多的是困难:

  可走着走着,脚脖子就开始发酸了。我担心:待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇!(路途遥远,心里先犯难了)

  我拨开茅草,攥紧砍刀,咬牙向一棵碗口粗细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了,我也累趴下了。(没有锻炼,体力不支)

  我的肚子早就饿了,歇下柴担的第一个动作就是伸手去摸衣兜……不对,衣兜是瘪的!低头看看,包谷粑粑早就不知去向了。(肚子早饿了,干粮却丢了)

  我挑着沉甸甸的湿柴,艰难的赶着自己的路。担子越来越重,扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿,咬得肩头火辣辣的。(稚嫩的肩膀承受不了重负)

  教师可以放开让学生去谈,不管学生谈到什么,教师要注意两点:一回读课文,引导学生把自己体会到的感受读出来;二是教师要抓住学生提到的重点内容引导深入体会,重点内容也就是和中心相关的句子。

  课文告诉我们,只要坚强不松劲,只要坚持不放弃,做事情就会获得成功。

  (预设:找一至两名学生用简要的语言概括文章的主要内容,教师及时的评价总结,以鼓励为主)

  三、再读课文,初步感受文章的思想感情

  你从作者第一次砍柴的一段经历感受到了什么?

  (预设:学生很容易说出人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!教师要对学生想法的及时肯定和总结)

  四、指导有感情的朗读课文

  第二课时

  一、回顾课文内容

  同学们,上节课我们一起来到作者第一次砍柴的一段经历,了解到人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!一个感人至深的小故事,这节课老师将和大家一起走进作者的.内心世界,去感受作者遇到困难要坚强、有毅力、不要被困难吓倒,只要坚持就会成功。在这之前,谁能用简练的语言讲述一下故事的内容。

  二、品读课文、谈感受

  这篇课文写的是作者第一次砍柴的一段经历,文章读完耐人寻味,给人激励。找一找最能体现中心的句子读一读,想一想,你怎样理解?

  1、学生读句子“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!”

  2、学生理解、说感受。

  3、教师点拨

  这句话告诉我们要坚强、有毅力、不要被困难吓倒,只要坚持就会成功。这是作者挑柴的感受,从文中找一找作者描写作者感受的句子,读一读,看看作者是怎样一步一步得出这个体会的。

  (1)从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙,挺住”,找出来读一读。

  我挑着沉甸甸的湿柴,艰难的赶着自己的路。担子越来越重,扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿,咬得肩头火辣辣的。

  我咬紧牙,走一会儿,停一会儿,喘一会儿。最后我总算看见了峨山城,看见了温馨的灯火,我更有劲了。一担柴,在山场是多少,挑到家里还是多少。

  同样一个“咬”字,你有什么不同的感受?带着你的感受再读一读这两句话。

  (2)在他最艰难的时候,你想对他说些什么?

  (3)回家把“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住”这句话读给爸爸、妈妈听,看看他们是怎样理解这句话的。

  三、品析句段

  本文的语言清新隽永,读它就像品茗一杯含露新采的清茶,润泽香甜,绵绵于耳。从文中找一找你喜欢的句子,读一读,品一品。

  例如:

  1、峨山,在我的记忆里,有松针的涩香味,有干巴菌的泥土味。()

  2、小城迷茫在烟雨里,润润的,像一块玉。(比喻)

  3、乡村的马蹄铁,山里人的光脚板,沾沾连连的牛毛雨,把这条窄窄的石板街,洗磨得好滑好亮,亮得能照出房檐和行人的影子。(对偶、夸张)

  4、转两道山弯,峨山城毗连的房屋让青山遮断了。拐过两个山嘴,峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。(对偶、拟人)

  ......会着人物的内心,把自己想象成主人公,走进人物的内心世界,有感情地朗读。

  四、拓展练笔

  根据孩子的兴趣,吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。乔传藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《儿童文学》、《挑柴——童年纪事》。学习他的《挑柴》可以从欣赏的角度,体会他文章中的山趣、野趣。

  五、作业

  1、把课文读给家长听,请他们说说体会。

  2、把好词好句整理到小本本上。

  3、小组合作,把故事改编成剧本,排演小话剧。

  板书设计

  上山砍柴:人累趴下了

  挑柴挑柴下山:我咬着牙,坚持把柴担回了家

六年级语文s版上册教案2

  教学目标:

  1、回忆课文主题,读懂故事。

  2、感悟哲理,真正做到启心灵之智,示行为之范。

  设计理念:

  1、体现“以链接内容为起点,拓展学生视野,使课堂向课外延伸,阅读与表达相结合”的教学思想。依据“感知——理解——积累——运用”的教学程序,指导学生进行学习。

  2、从实际出发,引导学生从文本走向生活,体现小学语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学,彰显教材的人文性和工具性。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程

  一、回顾、梳理本单元所学课文。

  1、每篇课文的主要内容分别是什么?

  2、每篇课文中主要告诉我们哪些人生的道理?

  学生思考并交流,教师适当点拨。

  展示课件

  (1)做人也须像梅花那样,品性高洁,不媚俗,不唯上,永葆自己内心的清静纯洁。——《卜算子·咏梅》

  (2)陷入绝境时要沉着冷静、机智果断。——《跳水》

  (3)以“清贫”生活为乐,无论革命事业处于何等困境,始终坚持信念,不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。——《清贫》

  (4)“吃得下饭,睡得着觉,笑得出来。”看似简单的愿望,但要想真正达成,也需要长时间的心性修养。——《儿子的采访》

  (5)“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!”——《挑柴》

  二、阅读本次链接的三篇文章,用“感言”的形式表达对三篇文章的理解和得到的启示。

  展示课件

  学生交流,教师点拨(课件展示):

  1、《听的艺术》:做每一件事都有一个路径。

  2、《方法》:听话不要听一半,

  更不要把自己的意思强加到说话人的头上去。

  3、《爱的诠释》:爱的智慧的诠释就是应“需”而为。

  在该环节教学中,教师既要指导学生读懂古诗,也要注意每篇文章最后的起“点睛”作用的话,并由此进行思考,谈感受,写“感言”。

  三、拓展延伸,链接生活。

  生活中有很多细微的事件给人启迪、耐人寻味。在今后的生活中我们要注意观察,细心体会,真心感悟,随时记录。

  展示课件

  学生可以自己谈一谈生活中的一些小事以及从中得到的启示。

六年级语文s版上册教案3

  【课前准备】

  搜集相关的小故事,师生共同整理,准备课上交流。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  同学们,今天先让我们一起来回顾第五单元的几篇课文。(指生介绍对本单元课文的学习情况)

  通过对五单元课文的学习,大家都有不少的收获,这几篇课文也从多个方面给我们以启示,使我们对生活有了更深的感悟。生活中我们也会遇到、听到、看到这样那样的事情发生,有些看似简单,但又耐人寻味。现在,就让我们一起走进几个小故事,来领悟生活的启示。

  二、品读故事,感悟哲理

  学习过程:

  1、学生自读,初步感知。

  2、小组交流。

  集体交流:

  读过三个小故事,同学们有了自己的感受。(要求学生选择自己感悟最深的一则故事来结合实际谈感受)

  预设学生从中得到的感悟。

  故事一听的艺术

  生1:听别人说话时,要认真听。

  生2:听他人说话,一定要听人家说完,弄清楚对方要表达的意思,以免误解对方。

  生3:听人说话,不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。因为即便是同一件事情,人与人的想法也不会完全一样。要听清楚对方的意思,再发表自己的看法。

  ……

  听也是一门学问,讲求艺术。掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。

  故事二方法

  生1:小男孩之所以找到了表,是因为他懂得静下心来,去寻找准确的方法,通过静静地听来找到了表。也就是说,当遇到一些事情时,不要漫无头绪地慌乱去做。

  生2:做事要讲求效率,寻找最简便快捷的方法。

  生3:我觉得这个故事告诉我们,应该多留心生活。正是因为小男孩知道怀表发出滴答声,在安静时能听得到,所以他找到了。

  生4:读了这个故事我想到了学过的课文《路径》里的建筑大师格罗培斯,他在为迪尼斯乐园的路径设计而绞尽脑汁时,却从葡萄园的经营方式得到启发,同样也是从生活中受到启发。

  ……

  是啊,当我们因遇到难题不知如何解决时,就请静下心来,理一理头绪,我们就有可能找到最合适的解决办法。

  故事三爱的诠释

  生1:爱是给予,爱是帮助。故事中的父亲用同一个故事在不同的情况下讲给了两个不同的孩子,父亲强调的对象一个是蚂蚁,一个是蟋蟀,但父亲想要表达的却都是爱。父亲对爱的理解是多方面的。

  生2:这个故事使我懂得看待生活中的事情时,要多角度去分析,这样你总能找到积极的一面。

  生3:针对不同的人,我们给予爱的方式也要有所不同。在不同的时候,爱的表达也要随机应变,让爱真正地成为帮助。

  ……

  三、课外故事交流

  企业家与提琴手

  一位成功的企业家,有一天陪着父亲去一家昂贵的餐厅用餐。餐厅里有一位琴艺不凡的小提琴手正在为大家演奏。

  企业家在聆赏之余,想起当年自己也曾学过琴,而且几乎为之疯狂,便对父亲说:“如果我从前好好学琴的话,现在也许就会在这儿演奏了。”是呀,孩子。”父亲回答,“不过那样的话,你现在就不会在这儿用餐了。”

  聪明的男孩

  有个聪明的男孩,有一天妈妈带他到杂货店去买东西。老板看到这个可爱的小孩,就打开一罐糖果,要小男孩自己拿一把。但是这个男孩却没有动。老板再叫了一次,男孩还是没动。老板走过来,抓了一大把糖果放进小孩的口袋中。

  回到家中,母亲问小男孩:“为什么自己不去抓糖果呢?”小男孩回答得很妙:“因为我的手比较小呀!老板的手比较大,所以他拿的一定比我拿的多!”

  乐观者与悲观者

  父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观。一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

  第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:“为什么不玩那些玩具呢?”

  “玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。

  父亲叹了口气,走进车房,却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。

  “告诉你,爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称,“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!”

  温馨提示:乐观者在每次危难中都看到了机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难。

  四、拓展延伸

  本单元和阅读链接中的文章都饱含哲理,给我们以启示,那篇文章给你感悟最深呢,请你把自己的感受写在积累本上。

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