口语交际•习作五

时间:2021-02-23 11:33:04 教案 我要投稿

口语交际•习作五

口语交际习作五1

  一、展示典型,组织讲评

口语交际•习作五

  1、教师事先从学生的初稿中发现典型。

  2、导语:同学们,老师阅读了同学们的作文,就好像走进了你们的童年,感受到大家童年的纯真和美好。

  3、用投影仪展示优秀习作,让作者朗读。

  4、生共同评议。

  导语:刚才听了这位同学朗读了他的习作,大家看看,他写的童年往事是否有趣,他是否把事情的过程写清楚?(师生评价)

  导语:这篇习作在语言运用方面,你最欣赏的地方是什么?为什么欣赏?还有什么建议?

  5、展示中等的习作,让组织学生评价。肯定优点,指出不足。注意不挫伤学生的积极性。

  6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”(也可以从外引进),组织评价。

  二、小组交流,互评互改

  四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作,先指出自己习作的优点和不足,然后让其他同学评一评优缺点,提出修改建议。

  三、总结谈话

  通过这节课的讲评,大家的思路应该更加宽阔了吧!为了使大家的童年趣事更加生动,更加精彩,请大家根据同学们的修改意见,回去把文章认真改一改,把童年趣事写得具体,更生动,让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

口语交际习作五2

  教学目标:

  1、能和同学进行交流,态度大方。

  2、让学生学会互相关怀,在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

  教学重难点:

  让学生学会互相关怀,在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

  教学过程:

  一、引入话题。

  1、当你受伤的时候,当你没考好的时候,当你难过的时候,当你觉得委屈的时候……你希望得到别人的安慰吗?你看到好朋友不开心,你会去安慰他吗?

  2、我们一起比一比,谁是最会安慰他人的小天使?

  二、表演。

  1、出示挂图,想一想图上的小朋友在干什么?

  2、对照书上的对话,说说每幅图的内容。

  3、小组表演图(1)(2)的对话。

  4、全班表演。

  5、想象如果你是兰兰,或是弄伤乐乐的那个同学,听到了别人的安慰,你会有什么感受。

  三、讨论交流,引导学生懂得在别人不开心的时候要学会安慰别人。

  1、讨论:在别人不开心的时候你怎样安慰别人。

  2、在小组内表演图(3)的内容。

  3、并评出“安慰使者”,并请他上台来表演。

  4、学生评一评。

  5、创设情境练习对话:假设一个同学的东西丢了,他很不开心,你会怎样安慰他呢?

  6、自由组合,练习对话。

  7、比一比,谁最会安慰他人。

  四、教师。

口语交际习作五3

  设计理念

  语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对文本的感悟也是多元而个性的。古典名著中的人物具有鲜明的个性特点,学生们很乐意以“课本剧”的形式来表达自己对人物的感受。“课本剧”的编排与演出应调动学生自主、合作、探究的意识,在此基础上教师应给予适当的指导。

  “缩写”虽是第一次接触,可学生写起来并不困难,关键是引导孩子注意保留的内容是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。

  教学目标

  1.学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

  2.学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。

  3通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

  教学重点:感悟人物鲜明的个性特点,激发阅读名著的兴趣。

  教学难点:课文中的叙述语言改编成人物对话,把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

  教学准备:多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时 (口语交际)

  一、谈话激趣,畅谈演技

  1.同学们,你们喜欢看电视剧吗?有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧?在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中, 你最喜欢哪部?喜欢里面的哪个人物呢?

  2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举,可是中央电视台拍摄的收视率却最高,于是人们记住了孙悟空的扮演者(六小龄童),诸葛亮的扮演者(唐国强)。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢?

  (他们演技超群,一颦一笑,一个动作,一个眼神,都能表现人物的特点。)

  【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的,以此为话题,激发了学生兴趣,也为课本剧的指导做好铺垫。】

  二、细读文本,播放影片,探讨演出

  1.同学们,还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗?请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落,细细去读,想象他的动作语言。

  2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。

  3.课文与电视剧演绎的同一故事,但却风格不同,电视剧与课文有哪些区别,我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢?师生探讨

  (1)把文中的叙述性语言改编成人物的对话。

  (2)利用提示语加上表情或动作。

  (3)准备些简单的服装、道具。

  【编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。】

  三、合作创编,赏析表演

  1.选择一个自己喜欢的故事,自由组合。

  2.分组创编,感悟角色

  (1)按照每个人的兴趣、爱好分组,推选出一名小导演。

  (2)选择角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

  (3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。

  (根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)

  【把学习的.主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟,讨论探究,发展能力,品味成功。】

  3.欣赏表演,评价表演。

  (1)请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看编排是否有创意,准备推选出最佳演员、最佳导演奖。

  (2)分组表演。

  (3)评价表演。

  4.评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。

  【自我评价,学生互评,教师评价,多渠道,多角度,促进学生的全面发展。】

  四、拓展延伸,丰富角色形象

  1.通过这节课的表演, 老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本,能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章,编排成课本剧。

  2.祖国的语言博大而精深,祖国的文化灿烂而辉煌,希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中,多读一些我国经典的古典名著。

  第二、三课时(习作指导)

  一、谈话引入

  通过本组课文的学习,老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会,可是名著篇幅很长,不容易交流,怎么办呢?那就需要我们学会缩写,什么是缩写,怎样缩写呢?

  二、自主学习,相机点拨

  1.自读习作要求,感悟缩写方法。

  2.交流:

  ①什么是缩写?

  ②缩写前要多读抓要点,根据主要内容,考虑删减、改写。

  ③缩写后要对照,修改。

  三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领

  1.读《景阳冈》缩写稿,与原文对照,辨析原文与改写后语言的同异。

  2.全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。

  四、交流讨论怎样缩写,试写初稿

  1.每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。

  2.小组讨论交流。

  3.试写初稿,教师巡视 指导。

  五、讲评缩写初稿

  1.出示学生写的缩写片断。

  2.再读习作提示,缩写内容与原文对照。

  明确要求:

  (1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

  (2)语句是否简洁、通顺、连贯?

  3.全班同学提出修改意见。

  六、学生修改,展示

  1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

  2.四人小组对照要求,评价同学的片断。

  3.展示与点评

口语交际习作五4

  教学目的:在遇到不同的人敲门的时候,学会冷静思考,巧妙应付,辨别好坏,增强自我保护能力,学会准确、巧妙的表述。

  教学重难点

  能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。

  教学过程

  一、敲门声导入,联系生活回想。

  1、这是什么声音?当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音?

  2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情

  二、模拟情境训练。

  1、描述:我们把教室当成自己的家,你一个人正在家做作业,此时——(播放敲门声)

  你想到了什么?

  2、猜测,外面可能是谁?

  板书:熟人、陌生人

  如果是熟人,我们该怎样?如果是陌生人呢?引发思考。

  三、不断变换情境,讨论应付的方法

  1、敲门的人到底是谁呢?

  我们首先要询问,不管是谁,你会怎样问呢?

  2、变换训练

  假如是你的好朋友来了。

  请生表演模拟

  自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。

  教师演阿姨,和生互动表演,并不断引导其余学生讨论,评判。

  纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。

  真的有坏人来了。(播放坏人敲门的录像)

  组织生表演讨论

  3、同桌模拟上面的任一情境练习]

  四、教师引导学生.总结。

  当有人敲门时 熟人 热情

  询问(礼貌、响亮)

  陌生人 沉着、冷静、、机灵

口语交际习作五5

  学习目标

  1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.

  2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.

  3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.

  4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.

  课前准备

  1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.

  2、了解班级同学的特长,以便策划活动.

  3、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.

  口语交际(1课时)

  1、导入

  经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:

  a、以组为单位,齐心协力来比拼。

  b、单项记分,计算总分。

  c、每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。

  d、围绕浓浓乡情表演,形式不限。

  e、按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。

  f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。

  2、准备

  组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。

  3、演出

  要求:认真演出,认真观看,认真评选

口语交际习作五6

  教学目标:

  1.正确书写声母的大写字母。

  2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

  3.理解并熟背日积月累的词语。

  4.了解足球的起源。

  教学重点:

  1.正确书写声母的大写字母。

  2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

  教学难点:

  1.理解并熟背日积月累的词语。

  2.了解足球的起源。

  教学过程:

  一、 基础知识

  1.复习大写字母

  2.师指导。

  先自由地读书中“练”1的汉字,不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音,最后把声母改写成大写字母,写在括号里。

  3.巩固练习

  4.写出带有提手旁和单人旁的字

  师:想一想这这些字都和什么有关?

  提手旁的字多与手的动作有关,单立人的字与人有关,回想一下学过的生字,并联系生活实际,试着写一写带有这两个偏旁的字。

  二、日积月累

  图上的小朋友在做什么?读下面的词语,不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。

  1.借助字典读熟

  2.说一说意思。

  三、知识窗

  1.师:这篇短文主要讲了足球的起源,足球起源于中国的“蹴鞠”,它有着两前三百多年的历史。

  2:学生谈收获

  四、想

  短文中虽然出现了四个谜语,却只有两个谜底,前两个谜语说的是一个字,后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面,抓住一些关键点来猜。

  五、总结,说收获。

口语交际习作五7

  学习目标:

  1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

  2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

  3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

  教学过程

  第一课时 口语交际

  一、导入

  在第六组课文中,我们体会得到了各式各样的父母之爱,那么你们又拥有怎样的父爱、二、口语交际:

  1、出示口语交际中的三个生活中的小故事。

  你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

  现在我们就把自己的观点在小组内交流交流

  全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

  2、联系实际,感悟父母之爱

  你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,再谈谈自己的想法。

  小组合作,互说互评。

  全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

  3、拓展延伸,沟通情感

  模拟场景。如果我是妈妈,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。

  今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

口语交际习作五8

  教学内容:

  1、读读背背。

  2、学写铅笔字。

  一、教学第三题

  1.审题。

  2.指导。

  (1)学习成语歌。

  (2)学习儿歌。

  二、教学第四题

  1.审题。

  2.指导。

  (1)复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

  (2)今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

  (3)出示:同

  3.练习。

  4.小结。

  第四课时

  教学内容:口语交际。

  一、审题

  1.指名借助拼音读题目。

  2.让学生说说题目有什么要求。

  二、指导

  1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?

  2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?

  3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?

  4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?

  5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?

  三、拓展训练

  1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?

  2.组织学生发言。

  3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。

  4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?

  四、练笔

  你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。

口语交际习作五9

  教学过程:

  一、直入课题

  1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——

  ——学会商量。【课件出示】

  2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的

  事,谁来跟大家说一说?(指名说三个)

  3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有

  商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事

  读出来。)

  小结:是啊,同学们,商量的学问大着呢。生活中,

  当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或

  与别人意见不一致的时候,就应该————学会商量。

  二、创设情境,指导说话

  1、商量的任务:你值日那天因为你有事,所以你想

  和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?

  2、请在4人小组内讨论交流。

  3、请每个小组派一名同学汇报。

  4、讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时

  间呢?

  5、总结学习商量的方法。

  三、再创情境,集体讨论。

  1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。

  (1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。

  (2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正

  在看足球比赛。

  2、注意商量时就做到:

  (1)要用商量的语气。

  (2)把自己的想法说清楚。

  3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。

  4、全班交流。

  5、将大家的交流成果择优写一写。

  四、说收获。

  20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》

口语交际习作五10

  教学目标:

  1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够有条理的讲述自己的所见所感。

  2、激发学生对大自然的探究欲望,培养学生的观察能力。

  板书设计:

  我们要到野外去

  教学过程:

  一、导入

  1、说一说野外有什么好玩的?

  2、导入课题:策划一次野外观察活动。

  二、集体策划

  1、小组合作讨论:到什么地方去?观察些什么?怎样观察?怎样记录下来观察与发现?打算怎样向被人介绍?(用自己喜欢的方式或表格记录下来。)

  2、 全班交流,提出合理化建议。

  3、教师对学生说的方式,听的能力给与指导。

  三、以小组为单位,到野外进行一次真实的观察活动。

  向大家介绍观察的情况。讲述看到的有意思的事。

  全班交流

  小组合作

  发挥小组合作的优势,给学生一个自由展示个性的空间,群策群力,达成共识。

  亲自观察后,学生有丰富的实践经验,一定有话可说,满足学生的表达欲望。同时是对这次口语交际的巩固训练。

口语交际习作五11

  教学内容:口语交际

  教学目标:1、通过口语交际,提高学生的认识。

  2、培养口头表达能力。

  重点难点:1.重点:多角度思考问题,并能用准确精炼的语言表达自己的观点.

  2.难点:明白遵纪守法的重要性.

  课时:一课时:

  主教案

  教学过程:

  一、读“口语交际”提示,明确要求。

  1、学生自读“口语交际”提示,明确要求。

  2、交流、明确“口语交际”要求。

  1)评一评,两句中说法谁有道理?

  2)联系生活中、社会上的相关事例,谈谈对遵纪守法的认识。

  二、讨论、交流

  1、小组交流,推举代表。

  2、班内交流,教师相机引导。

  1)两种说法,我们偏向第二种。第一种是情感上有道理,第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。

  2)引导学生对照自身行为,谈看法。

  三、课堂

  通过口语交际,我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情,法律面前人人平等,每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获?吧!

口语交际习作五12

  教学目标:

  1、通过口语交际增长学生的见识,提高认识事物的能力。

  2、培养学生的口头表达能力,增进学生间的互相了解。

  重点、难点:

  1、通过讲述故事,点评故事,表达自己的看法相结合,讨论交流“怎样看待对手”。

  2、引导从历史故事中得到启发,合作探究,感悟交流。

  教学准备

  搜集历史故事。

  课时安排

  1课时。

  主教案

  教学过程

  一课时

  一、读“口语交际”提示,明确要求。

  1、学生自读“口语交际”提示,明确要求。

  2、集体交流,明确交际要求。

  (1)讲述对手竞争的故事。

  (2)说说你欣赏的竞争对手是谁,并说明理由。

  (3)你怎样看待对手,与之怎样竞争?

  二、教师指导。

  1、教师示范讲一个对手的故事。

  2、学生讨论:说说自己对故事中竞争对手的认识。

  3、教师点拨。

  三、讨论交流。

  1、分组交流。

  2、推选出各组代表准备在全班交流。

  3、班内交流。

  四、课堂。

  通过口语交际,我们对竞争对手有了更深的认识,对手既是“敌人”,又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步,可以让我们善待对手,以宽阔的胸怀接纳对手。

  通过这次口语交际,你还有什么收获?

口语交际习作五13

  【教学目标】

  1、学习一字多义

  2、会背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力

  3、会照样子写词语

  4、了解我国的物产和风光资料,让学生感受祖国的美丽富饶

  5、训练口头表达能力,并能较好地将其写下来

  【教学重难点】

  目标1、5、

  【教学设计】

  二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、口语交际

  1、同学们,你们喜欢旅游吗?最喜欢或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)

  (根据学生回答选几个有代表性的地方)那我们就到这几个地方去玩玩吧。

  2、按景点数分组,组成“旅游团”,选一个“导游”,其他的“游客”可以向导游提问,导游要介绍景点和回答游客的问题。

  3、生展示,评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

  二、习作

  1、刚才同学们的介绍真精彩,我们玩得真开心,见到了这么多这么美的景色,那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗?

  2、选出较优秀的让学生读一读,评一评,改一改。

  第二课时

  一、我的发现

  1、自己读读两组句子和学习小伙伴的话,你有什么发现?

  2、你还能知道哪些字也有这样的特点?

  二、日积月累

  1、古诗中有很多关于写景的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

  2、自己读读三组词语,你有什么发现?你能照样子说出其他的词语吗?

口语交际习作五14

  教学目标

  1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。

  2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。

  3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

  教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。

  教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

  教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动

  课时安排:三课时

  第一课时

  教学内容:口语交际

  教学流程:

  课前准备:组织学生开展阅读人物故事活动

  一、引入

  同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。

  二、明确口语交际的要求

  这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。

  三、讲故事

  你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。

  先自己说给自己听,再在小组内交流。

  各小组推举一—二名同学在全班交流

  四、评选故事大王

  评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?

  五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?

口语交际习作五15

  【学习目标】

  1、使学生迅速适应社会发展的需要,在人际交往中,能与人沟通,表现自我。

  2、明确知识短文中的知识要点。

  3、恰当运用态势语言表情达意。

  【学习重点】明确知识短文中的知识要点。

  【学习难点】恰当运用态势语言表情达意。

  【自主学习】

  自学短文《一姿一容总关情》,圈划重点。

  1.什么是态势语?

  2.态势语有哪些?

  3.请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。

  【自主合作探究】

  4.手势有哪些?各有什么作用?

  5.眼神是如何专递信息的?

  6.微笑的好处有哪些?

  7.身体动作也反映一个人的心态,请你举出例子来。

  8.交往中还应该注意哪些基本原则?

  【反馈检测】

  9.自选一段演讲稿,用适当的体态语表现出自己的个性,展现独特的风采。

  10.你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖,站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢?

  11.在一个晴朗的周末上午,某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心,你们会如何说,如何做来打动每个人呢。

  12.请你的同桌依据下列标准给你的说话打分(很好好 较好)。

  ①目光注视着说话对象 ( )

  ②表情生动 ( )

  ③姿势、手势恰当的配合了说话 ( )

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