《小兔运南瓜》幼儿园教案(通用10篇)
作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的《小兔运南瓜》幼儿园教案(通用10篇),欢迎阅读与收藏。
《小兔运南瓜》幼儿园教案 篇1
教材分析
“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地里望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运回了家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺,那么,小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想象,加以填充,以此培养学生的创造性思维。
教学目标
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
课前准备
课文图;多媒体课件。(教师)
教学过程
一、创设情境,设疑导入
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里,看见一个大南瓜。他高兴极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。他愁眉苦脸地说:“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”
师:你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?
生:认识,是小兔。喜欢!
师:这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?
生:他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。
师:小朋友,我们现在就一起来帮助小兔想办法,好吗?
生:好。
二、全班交流,展示表达
师:我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔,好吗?
生:小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师:这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?
生:我可以帮小兔把南瓜抱回家,也可以背着南瓜回家。
师:你可真是个“大力士”啊!
生:小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。
师:噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!
生:小兔,我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜,把它拉回家。
师:有道理。这个办法能从实际情况去想,让小兔自己克服困难。
生:小兔,你也可以找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。
师:这种办法也是自己克服困难,不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?
生:小兔可以向别人借车运大南瓜。
师:向谁借车?借什么车?
生:向邻居借车,有小货车最好,推车也行。
师:先求助别人,再自己运。
生:小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜,然后把南瓜运回家。
师:很有创意!
师:你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。
师:(过渡)刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。你们的办法都不错,可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋,他应该选哪种办法。
三、讨论评议,注重表达
(学生分组讨论后汇报。)
生:我觉得用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师:对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。
师:如果路陡难走,用小车运的办法就不错。
生:用气球运南瓜的办法好,很省力。(许多生:不好,不好。)
师:为什么不好?
生:万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破,南瓜就会掉下来摔坏,那就白费力气了。
师:看来这办法还不容易实施呢。
生:我觉得第4种和第5种办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师:是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。
生:我觉得还是第1种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。
师:你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。
四、拓展延伸,学科综合
师:(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家,现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来,也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
《小兔运南瓜》幼儿园教案 篇2
一、教学要求
1 动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2 积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明
本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢 第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里。
三、教学过程
1 揭示话题,看图说说:小兔把南瓜从什么地方运到什么地方 这是个怎样的大南瓜 第一幅图小兔在做什么 第三幅图呢
2 思考问题:小兔会用什么办法运南瓜 先每个同学独立思考,再把想出的办法与同桌的同学交流。
3 全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的角度,以打开学生的思路,多角度地想办法。如,学生说出小兔看到路边有人骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出。如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也还应启发学生想想还有没有别的办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚。
4 讨论评议:哪种运南瓜的办法好 为什么
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好。在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清理由都应加以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5 课后延伸:在小兔运南瓜的办法中选一种,画一幅画。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
《小兔运南瓜》幼儿园教案 篇3
指导思想
根据《语文课程标准》的要求,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而有活力的语文课堂,使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
教学目标
1、探究小兔运南瓜的方法,讨论、评选出最好的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理。
教学思路
1、激趣引入
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星,争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问,引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”,帮小兔想办法,再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
3、自主、合作学习,讲清楚故事
①送上一段话,自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图,送重点词,联系说话。
③二人组合作,分角色练习说话第三幅图。
④接力火车,完整叙述故事。
4、赞赏性评价,培养儿童表达的自信心和健康的心理。
教学过程
一、激趣引入
让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了!
1、讲了谁的故事?
2、关于小兔做什么的事情?
3、仔细观察的孩子会发现,今天的故事火车少了什么?怎么办?
二、探究学习
1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了?
2、第三幅图提出了一个什么问题?
3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么?
4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢?
5、哪种运南瓜的办法最好?说说为什么?(小组讨论、评价交流)
三、自主、合作学习将清楚故事
火车在孩子们的努力下装好了,这么漂亮的故事火车,让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图
①说说图上都画了什么?
②老师送给你一段话,看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?
(秋天到了,地里的成熟了!南瓜结得。小兔子想把南瓜,可是的大南瓜躺在地上,该怎么办呢?)
2、仔细看第二幅图
①小白兔在想什么?它怎么做?
②老师送你几个词,用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。(想、立、滚)
3、看第三幅图,小白兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?小白兔会怎么回答呢?(分角色说好这幅图)
4、我们一起来开故事小火车。(故事接力)
四、总结,赞赏性评价
1、故事讲完了,你想夸夸谁?
2、送上三颗星。
3、再夸夸自己。
《小兔运南瓜》幼儿园教案 篇4
【教学目标】
1、创设交际情境,激发交流欲望,让学生敢于主动交际,乐于交际。
2、培养学生自由表达,清楚表达,个性表达的能力。
3、锻炼思维,培养合作解决问题的能力。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
5、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
【课前准备】
小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车(模型)、水槽(代表溪流)……
【课时安排】
1课时。
【活动过程】
一、创设实际情境,激活儿童思维
呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车(模型)、水槽(代表溪流)等
师:小朋友,看到些什么东西?注意:(指着小推车模型)这是可以运东西的小推车,(指着水槽)这是可以漂流的小溪流哟。
看到这些东西,你们猜一猜,我们要干吗?(待学生回答后,教师点明意图“运南瓜比赛”,同时板书“运南瓜”)
1、观察活动:想一想,这些南瓜,有这些材料或工具,我们可以采取哪些办法把南瓜从左边送到右边呢?
2、合作讨论:我们即将开展运南瓜的比赛,怎样才能运得又快又多呢?这得想些办法哟!现在各组讨论讨论,可以采用哪些办法呢?
3、交流评价:
(1)哪些办法可以运南瓜?(师板书“滚下坡合作抬用绳拉扁担挑小车运顺水漂……”)
(2)哪些运南瓜的办法好,为什么?(若大家都认为只有一种办法好,就肯定英雄所见略同,同时鼓励想更多办法;若有两种以上不同意见,就鼓励学生讨论谁的办法更好。)
〔设计意图〕有了运南瓜的实际交际情境,更容易激发学生思考和交际的欲望;通过合作交流,可以互相启发思维,进一步促进交际。
二、比赛运南瓜,点燃交际兴趣的“火把”
1、分组活动,开始运南瓜(准备的南瓜要小,以免伤着学生)。
2、统计各组运南瓜的数量。
〔设计意图〕各组要比赛运南瓜,便会有竞争,有输赢;有输赢便有各种成功、失败的故事,这时,学生不交际也不可能了。
三、赛后采访,总结提高
1、师生祝贺获得优胜的组。师:说说你们组成功的原因吧。你们组为什么能取胜呢?
2、采访差一些的组,你们为什么运得不够快呢?知道是什么原因吗?
3、各组总结讨论:经过实际的比赛,哪些组的办法好呢?自己组还有哪些地方需要注意呢?我们认真总结,准备下一轮比赛吧!
4、师:小结(教师要注意引导学生正确归因,总结出更好的办法,同时要注意引导学生口语表达清楚、正确、规范,态度大方自然)。
〔设计意图〕比赛不是目的,进一步用口语进行表达与交际才是比赛的主要目的。通过比赛,各种成败的体验便会成为学生进一步交际的话题。成功组在享受成功滋味时,会兴奋地夸耀自己一番;失败组在品尝失败时,也许会在埋怨中汲取教训。口语交际活动就是这样进行下去的。
四、向小兔子转述运南瓜的好办法
1、师:哟,对了。老师差点忘了,我们今天比赛的运南瓜,其实是为了帮助小兔运南瓜呢!(师在前面板书的“运南瓜”之前加“小兔”,使课题完整呈现“小兔运南瓜”)
师:现在我就是小兔子(戴上头饰)。谁告诉我,我怎样才能把南瓜运回家呢?抽一组说。
师:这样吧,“小兔子”还有很多(指定各组的“小兔子”戴上头饰,然后到另外的组去询问、倾听他们运南瓜的办法),小兔子们要注意了:你们要认真听,看小朋友给我们小兔子说的办法有哪些?主意好吗?如果你哪里不清楚,就向他们发问吧!
2、各组分别给“小兔子”介绍自己的好办法。
3、现在请“小兔子”讲一讲,你听到的办法是什么?大家评,他听清楚了吗?说清楚了吗?
〔设计意图〕创设转告小兔子运南瓜的办法的情境,目的是进行新一轮的表达训练——转述。在转述中,要注意引导学生清楚表达,具体表达。
教师先扮演小兔子,目的是示范引领,让学生学习怎样转述,怎样倾听、问询等。
五、总结评价
1、师:大家办法不错,表达也清楚。我想,小白兔们一定会很满意的。
师:现在小白兔们按照大家的办法,把南瓜都运回了家。“小白兔”们,你们想对我们班的小朋友说点什么吗?
2、(师戴小兔子头饰再在手上缠上一段纱布)师:哎哟……哎哟……你们的办法好是好,可我的手被砸伤了,这可怎么办呢?哎哟……哎哟……(如果学生知道来主动关心受伤的“兔子”,这“哎哟”之声便停;如学生不知道主动来关心受伤的“兔子”,便继续呻吟下去,或直接问“谁来救我”之类的话,引孩子来问候关心。)
师:谢谢大家对我的关心。我受伤了,是不是你们的办法不管用喔?与生交流。
师:你们再给我提点建议吧!
3、师总结全课。
〔设计意图〕创设又一轮情境,把交际活动引向深入,并引导学生学会主动关心生命,主动关心他人。
《小兔运南瓜》幼儿园教案 篇5
[设计意图]
营造宽松的课堂氛围,激发学生参与交流的欲望;创设口语交际的情境,使学生进一步掌握与人交际的技巧,同时激活学生的创新思维;在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
[教学过程]
一、故事导入
师:森林里有一座漂亮的蘑菇房子,那就是小兔的家。一天,兔妈妈对小兔说:“今天我去奶奶家看望奶奶,你在家帮妈妈做件事好吗?”小兔高兴地说:“好,好。”兔妈妈笑了,说:“乖孩子,你去我们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了,小兔来到了南瓜地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜,可是怎么也搬不动。聪明的小朋友,你们来帮帮小兔,想办法把南瓜运回家好吗?
学生自由想像,自言自语,然后和同桌说一说。
二、创设情境,交流小兔运南瓜的办法
师:现在老师就是兔妈妈,小朋友是聪明的小兔,小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的?
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法,“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏(请你跟我这样做:一生做动作其余学生模仿)
四、讨论:哪种方法好?好在哪里?
师总结各种方法,请小朋友独立思考自己认为哪种方法好,好在哪里。
学习小组讨论,要求人人都要发表自己的见解,组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流,认为同一种方法好的小朋友可以补充理由,鼓励有不同的看法。
五、课后延伸
师讲故事,大意是:小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛,他们手中都有一支雪糕,规则是:谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化,谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢?
课后作业:想办法,把想到的办法告诉给自己的好朋友,看谁想的办法又多又好。
《小兔运南瓜》幼儿园教案 篇6
【教学目标】
1、大胆说出自己的想法。
2、表达清楚,说话完整,声音响亮。
【教学重难点】
学习用完整准确的语句表达自己的想法。
【教学用具】
多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学流程】
一、创设情境,了解图意,相机进行表达训练
1、揭题。今天,张老师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫——《小兔运南瓜》
2、(出示第一幅图)秋天的一个早晨,天气晴朗。一只可爱的小兔子去找它的好朋友玩。回家的路上,它蹦啊跳啊,可开心了。咦,它看到了?
(1)这是一个怎样的南瓜呀?
(2)小兔会想些什么呀?
(3)小兔会遇到哪些困难呢?
3、(出示第三幅图)小兔遇到的困难不少啊,可小兔还是克服种种困难,把南瓜运回了家。兔妈妈见了,可高兴了。它会对小兔说什么呀?谁来演一演兔妈妈?
4、小朋友们真能干,都能声音响亮地把自己的想法说清楚。(贴板书:声音响亮,说清楚)小兔究竟用的什么办法把南瓜运回家啊?(出示第二幅图)接下来咱们要进行比赛,帮小兔想办法把南瓜运回家。
二、开动脑筋,想出办法,相机引导说话技巧
1、(出示第一幅图)咱们先以四人小组为单位,轮流说说你想到的好办法。有不明白的地方,可以互相问一问,交流完的小组可以举手。时间为2分钟。
2、学生汇报。(引导学生把办法说清楚)
3、师小结。小朋友们真聪明,给小兔想出了这么多的办法。小兔可以用滚、扛、抱等办法把南瓜运回家,还可以找人帮忙或者借用工具,办法可真多啊!
更让老师高兴的'是,你们都能大胆地把自己的想法说出来,真了不起!(板书:大胆发言,说想法)
板书:
三、说理由,选办法,提升说话能力
1、假如你们就是那只小兔,你会用什么办法把南瓜运回家呢?为什么?
2、随机采访小兔。(引导学生把办法和理由说完整)
3、同桌交流。(把办法和理由连起来和同桌说一说)
4、学生反馈。(鼓励学生把话说准确、说清楚)
5、师小结。咱们班的小兔子真厉害,都能把自己的办法和理由说清楚。(贴板书:表达准确,说完整)
四、总结课堂,拓展延伸
课后,请小朋友们选择一种你喜欢的运南瓜的办法,把第二幅图画出来。然后,把这个故事清楚完整地讲给爸爸妈妈听。
《小兔运南瓜》幼儿园教案 篇7
教材简析:
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想像,培养学生的创造性思维。组织学生积极参与讨论,并能对别人的发言给以评论,提高学生的口语交际能力。
设计理念:
《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中,我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境,激发学生的参与兴趣,调动学生的情感投入,营造了一种轻松、愉快的学习氛围,使学生学得轻松、学得愉快,发展了学生的想象力、创造力,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去,提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。
学习目标:
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
学习重难点:
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法,并讨论什么办法好?好在哪儿?
教学过程:
一、谈话激趣
导入课题
1、今天,我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演,好吗?老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖,看看小朋友都能拿到几个奖?出示各奖项的标志。
2、师:这个故事剧的主人公是小兔子,一天小兔子过生日,来了许多好朋友,兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人,高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。
二、整体看图
感知大意
1、兔子在南瓜地里却犯愁了,你们知道为什么吗?说说你怎么知道的?课件出示图1
(1)小组讨论交流
(2)全班交流
引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。
2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么?
(1)同桌交流
(2)全班交流
三、创设情境
想象过程
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢?下面就这个问题召开一个信息发布会。
1、讨论办法
(1)导演们思考方法
(2)在小组智囊团内相互商量、交流
(3)导演发表见解
教师参照学生的回答,把与设想一致的方法用课件给以演示,对学生的言语表达给以适当的指导,并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。
2、评议办法
听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想,作为观众,你有什么问题想提?(适当的加以课件演示。)
学生针对方法的可行性提出质疑,由提出该方法的同学负责解释,鼓励其他学生参与讨论,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑,表述清楚的学生颁发最佳观众奖。
四、演演评评
提高表达能力
对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本,同学们肯定有自己喜欢的一种,下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。
(1)师生对演
图1、图2部分学生根据自己的理解来演,图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。
(2)评评说说
(3)找伙伴表演
并互相提提意见。
(4)给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。
五、拓展练习
课外延伸
在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法,画在课文的空格里。
课后反思:
学生的创造力需要培养,想象力需要保护。教师在语文教学中,如果能时刻注意到这一点,相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维,也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
《小兔运南瓜》幼儿园教案 篇8
教学目标:
1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。
2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
4.讲故事时态度大方,声音响亮。
教学重点:
1.会按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。
2.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3.讲故事时态度大方,声音响亮。
教学难点:
1.看懂每幅图的图意,把几幅图的内容联系起来。
2.学习小兔善于动脑筋,勤于思考问题的好品质。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
同学们,你们喜欢听故事吗?今天我们上一节练习讲故事的课,故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜?用什么好办法运的呢?我们看图后讲给大家听。
二、观察3幅图,初步了解故事内容。
1.电脑出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图,想想:这三幅图告诉我们一件什么事?
3.同桌同学互相说一说。
4.指名说一说。
三、分图观察,说说每幅图的内容。
1.电脑出示第一幅图:
(1)自己观察第一幅图:
思考:小兔看见了什么?(南瓜)
心里想了什么?两个大问号什么意思?
(2)同桌互相说一说这幅图的图意。
(3)指名说一说,其他同学认真听,可做补充。
①小兔看见了什么?看到了什么样的南瓜?板书:大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子进行比较,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔运南瓜的确不容易。)
③如果你是这只小兔子,你会怎么想?板书怎么运走。
④说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢?启发学生想象。(小兔子看见……心里怎么?……想了什么?)
2.电脑出示第二幅图。
(1)自己观察这幅图,小兔想出办法了吗?
(2)指名说一说,小兔想出办法了吗?想出了什么办法?
(3)它是怎样想出办法的?组织学生讨论。
引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书:看见 受启发
(4)指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听,敢于发表不同的见解。
(5)教师展示实物南瓜,让学生看形状。
(6)你认为小兔是一只什么样的小兔?
3.把两幅图的内容连起来说一说。
(1)先自己练习说。
(2)同桌互相说。
(3)指名说给大家听。
4.电脑出示第三幅图。
(1)你能看懂这幅图吗?请同学说一说。
(2)兔妈妈什么表情?板书:妈妈奇怪 小兔子神态什么样?启发学生想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?
5.把三幅图的内容联系起来,讲小兔运南瓜的故事?
四、整体观察,讲故事。
1.电脑出示三幅图,自己看图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍,注意讲故事态度要大方,声音响亮,每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3.开展故事大赛,评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
五、你认为小兔想的办法怎样?你懂得了什么?
《小兔运南瓜》幼儿园教案 篇9
活动目标:
1、学会看图标进行想象,并连贯地讲述。
2、会迁移以有生活经验,围绕小兔运南瓜,积极思维,合理想象,想出运南瓜的各种办法,体验创编的乐趣。
3、体验团结协助,带来的快乐。
活动准备:
1、小兔运南瓜的故事图片3张。
2、幼儿讲述的故事书若干份
3、勾线笔
活动过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
师:是谁来到我们班坐客(小白兔)你知道小兔爱吃什么?(青草、萝卜、青菜)它还喜欢吃什么呢?看完这本大图书你就明白了。
二、幼儿看图,创编第一幅图。
三、随着画面展开,图上出现了一个图标○幼儿根据已有的生活经验大胆想象。
师:小兔走呀走,看见远处有个圆圆的东西,咦,这会是什么呢?小兔会怎么想,怎么做呢?
幼儿讲述…
师:让我们瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!这么大的南瓜,谁来用好听的话说说这个大南瓜。
幼:金灿灿的大南瓜
幼:又大又圆的南瓜
幼:胖乎乎的大南瓜
师:南瓜怎样(大)小兔(小)(出示汉字大、小)
教师表演哑剧,幼儿猜意思
幼:教师说,幼儿表演。
师:你见过南瓜吗?南瓜可以用来做什么?
幼:南瓜可以做成南瓜饼。
幼:南瓜可以烧成南瓜粥。
师:南瓜做成的食物都很有营养,吃了能长高,也变得聪明。
小兔看见了南瓜会怎么想?怎么做呢?
幼:小兔想:对呀我可以把它搬回家当点心吃。
幼:小兔想:我要把它搬回家让妈妈高兴高兴。
师:小兔有没把南瓜搬回家?我们来看最后一幅图,图上讲了什么事?
幼儿讲述…
四、幼儿用绘画的方式画出把南瓜运回家的各种办法
师:南瓜很大,兔子很小,它用什么办法搬回家的呢?
幼儿讲述…
师:请你把书翻到第3页的空白处,然后用勾线笔把你想到的好办法画下来,完成后讲给客人老师听,看谁先想出办法得到红旗。
幼儿边画边想
师:谁来把你想到的办法讲给大家听。
幼儿讲述…
师:小朋友遇到困难也要动动小脑筋,一定会想出好办法克服困难的。
请你把想到的编进故事里,从第一页开始讲给旁边的小朋友听。
幼儿讲述…
师:故事讲完了你知道小兔还喜欢吃什么?(南瓜)
这个故事还没有名字,谁来帮它取个名字
幼:小兔找东西,小兔搬南瓜…
师:小弟弟、小妹妹也想听这个故事,我们出去讲给他们听吧。
《小兔运南瓜》幼儿园教案 篇10
教学目标:
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
教学过程:
一、新课导入。
1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?(小兔能把南瓜运回家吗?)
2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”
3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图,想想:这3幅图告诉我们一件什么事?
3.同桌之间互相说一说。指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
(1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的?
(2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?
2.观察图二。
(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。
(2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。
3.观察图三。
(1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?
(2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。
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