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《学问和智慧》教案设计

教案 时间:2019-10-10 我要投稿

《学问和智慧》教案设计

  学习目标:

《学问和智慧》教案设计

  1、理解"学问"和"智慧"的区别及联系,懂得"不但需要学问,更需要智慧"的道理、

  2、学习文中运用的多种论证方法,体会文章的语言特色、

  学习重难点:

  1、了解论点和论据的关系、

  2、体会文章的语言特色、

  学习方法:教师引导学生在讨论中体会,在朗读中领悟、

  课前预习:

  朗读课文,扫除字词障碍、

  了解议论文的相关知识、

  课时安排:一课时

  学习过程:

  一,讲述故事,导入新课

  1、教师出示"纸上谈兵"的图片、(多媒体显示)

  2、学生说出图片显示的成语是什么,并说出其来历、

  3、教师提问:这个成语故事给你的启发是什么

  4、赵括有一定学问,可缺少的是一种运用知识的能力、至于知识和能力之间是什么关系,有哪些联系和区别,一起来学习罗家伦的文章《学问和智慧》、(板书课题)

  二,初读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,要求:

  ⑴在文中画出下列词语,注意读准字音,理解词义、

  ⑵在文中找出学问和智慧间区别的句子、

  2、师生交流:

  ⑴学生说该注意的`字音,字形和词义,并齐读两遍、

  ⑵教师引导学生说出学问和智慧的区别是:

  学问就是知识,智慧则是能力、(板书)

  三,细读课文,探究思路

  1、学生浏览3—6节,找出表明作者关于学问和智慧间关系看法的句子、

  2、教师引导学生从中确定中心论点、

  归纳中心论点的语言要求:明确,精练、

  指出中心论点的常见位置:开头,题目,结尾、

  中心论点:我们不但需要学问,更需要智慧、(板书)

  3、小结:本文先指出学问和智慧的区别,再论述二者间的联系,最后得出中心论点、

  四,品读课文,揣摩特色

  1、学生分小组合作,讨论文章运用的论证方法及其作用、

  2、师生交流:

  举例论证对比论证比喻论证

  3、品读运用了比喻手法的句子、

  第4节:有智慧的书……形成一本专书

  ⑴"晶莹"和"犀锐"能否调换顺序,为什么

  ⑵说说自己读过的"有智慧的书"、

  ⑶齐读

  第五节:无学问的智慧……最可宝贵

  ⑴这里论述了什么观点

  ⑵"精澈"能否改为"清澈",为什么

  ⑶齐读

  4、小结

  五,联系课文,拓展延伸

  1、多媒体显示名人名言

  2、学生讨论:

  ⑴哪一句不能作为本文的论据,为什么

  ⑵其余几句可以分别放在文章的什么位置,为什么

  3、师生交流

  六,熟记警句,课堂总结

  1、找到自己认为可以作为警句当堂背诵的,快速读记、

  2、课堂总结:

  本文作者罗家伦学识渊博,曾担任清华大学的校长、论述学问和智慧,例证典型,语言精练,也很形象、最后老师想送大家一句话"世事洞明皆学问,人情练达即文章",书本知识固然要学好,但处理事情,解决问题的能力显得更为重要、正如作者所强调:"我们不但需要学问,更需要智慧、"

  七,布置作业

  巩固当堂背诵的警句、

  板书:

  区别:联系:中心论点:

  知识学问需要学问

  和

  能力智慧更需要智慧

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