桃花心木语文教案

时间:2021-07-05 20:25:23 教案 我要投稿

桃花心木语文教案

  教材简析

桃花心木语文教案

  本课记述了在作者的乡下老家,有一个种桃花心木的人,他“模仿老天下雨”给树苗浇水,促使树苗“拼命扎根”,以长成大树。作者由种树联系到做人,借树的成长喻人的成长,说明了只有在不确定的生活中经受住考验的人才能成才的道理。

  设计理念

  以读为主线,引导学生在读中感悟,在交流中明理,在举例中体验,使语文学科的人文性与工具性和谐统一,提升学生的语文素养。

  教学目标

  1.有感情地朗读课文,背诵种树人说的两段话。

  2.结合生活实际,理解课文说明的道理,领悟树木成长和人的成长之间的相似之处,受到生活与成长的启示。

  3.认识本课“侥、租、秧、汲”4个生字;会写“旱、萎”等8个生字。

  教学重、难点

  结合生活实际,理解课文说明的道理,感悟树木成长和人的成长之间的相似之处,从中受到启示。

  教学准备

  1.课文挂图。

  2.小黑板。

  3.布置学生查阅桃花心木这一树种的有关资料,适当了解种树和树木生长的有关知识。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、交流释题巧导入

  1.师生谈话,交流学生搜集的有关桃花心木的资料。

  2.(出示课文挂图)老师引出新课,板书课题。

  二、初读感知通大意

  1.自由读课文,画出不理解的词句,利用工具书、小组内互助或者请教老师解决。

  2.指名读一读,初读时遇到的难懂的语句,并初步说说读懂了什么?

  3.交流汇报读书收获,主要弄清课文的主要内容、写作顺序,理清文章层次。

  4.教师小结。

  [本环节意在让学生充分接触课文,读懂句子,感知主要内容,理清课文的写作顺序、层次。]

  三、品读感受晓内容

  1.再读课文,画出描写育苗人奇怪举动的语句。

  2.带着疑惑的语气读给同桌听。

  3.结合生活实际谈一谈,常规思维下我们怎样浇水育苗?(引导学生畅所欲言,各抒己见。)

  4.创设情境,引导读书。

  看到育苗人这样奇怪的举动,作者心中有许多疑惑,你心里有哪些猜想呢?假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问老师什么?

  5贝着你此时的疑惑,再读一读描写育苗人举动的语句。

  [重点引导学生体会作者心中的不解与疑惑,在反复读书中加深体会,在指导朗读中加深感悟。]

  四、研读感悟明道理

  1.默读种树人的话,仔细品味。

  2.小组内以小记者采访育苗人的`形式交流这一部分内容,然后在全班交流。

  3.重点研读,交流汇报。

  小黑板出示以下问题:

  (1)“种树不像种菜或种稻子……长成百年的大树就不成问题了。”在理解这段话的含义后试着用“之所以……是因为……”这一语言形式回答小记者的提问。

  (我之所以不确定地给树苗浇水,是因为我在模仿天上下雨,锻炼树苗的根系在不确定供水的环境中寻找水源、扎根生长的能力。)

  (2)“如果我每天都来浇水……也是一吹就倒了。”弄懂种树人这种说法的作用。试着仿说一段话,体会一下从相反的角度来说明问题。

  (3)文中哪句话是作者由种树人的话产生的联想,他由什么想到了什么?

  (4)你怎样理解“在不确定中生活的人,比较禁得住生命的考验”这句话的意思?请举一例来说服大家。

  (5)试用一组关联词将这句话联起来说说。

  (6)“我听了种树人关于种树的话之后,每天走过桃花心木苗圃时,内心总会有某些东西被触动”这句话是什么意思?怎样理解带点的词?

  (7)文中哪句话验证了“种树人种树理论”的正确性?“窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,充满旺盛的生命力”这句话运用了什么修辞方法?(拟人)试用此法说一句话。

  4.指导朗读,在读中体会从育苗人的话中明白的道理。读出“我”的感悟。

  [本环节在引导学生交流感悟课文内容的同时,结合生活中的实际例子来加深对文中种树人话语所揭示道理的理解。]

  五、美读拓展升情感

  1.指导学生有感情地朗读最后两个自然段,读出自己不同的感受。

  2.假如你就是这些“桃花心木”中的一棵,请把想对育苗人说的话写

  来。

  第2课时

  一、背诵种树人说的话

  1毖生自由背一背。

  2彼狄凰当乘械那厦拧@鲜可以作适当的引导。

  (1)这两段话是从正、反的角度说明了种树人浇水育苗的原因。这样有利于学生整体记忆两段话的内容。

  (2)抓住两段话中的关联词语背诵。

  如第1段话中的“不像、所以、只是、如果、但是”;第2段话中的“如果、就会、一旦、也是”。这样可以帮助学生根据种树人说的每句话之间的内在联系,背诵得更快。

  3毕奘北乘校看谁背得快。(没有背熟的可以课下再完成)

  二、学习本课生字

  1.多种形式读要求会认和会写的字,并用“租、萎、规、汲”组词。理解字义,为正确用字做准备。

  2.观察要求会写的字,按结构分类。

  3.对难字、易错的字进行指导。

  “汲”共6笔,第5笔是“及”;“圃”里面的点画不要丢掉。

  4.学生练写。

  三、积累词语

  自选词语写下来。

  四、拓展阅读

  指导读《小学语文阅读资源》中的《意想不到的灾害》《丑石》两篇文章。围绕文前提示谈认识。

  五、推荐作业(任选其一)

  1.学习本文运用联想借事喻理的写作特点写一段话,要求内容完整,借事喻理或借物喻人合理。

  2.写一篇读后感。

  板书设计:

  10桃花心木

  (树苗)——→(人)

  无规律地浇水不确定中谋生

  联想

  种树——→育人环境造就人