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五年级上册期末课外阅读复习教案（通用10篇）
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的五年级上册期末课外阅读复习教案，希望能够帮助到大家。
五年级上册期末课外阅读复习教案 1
一、教学目标
1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。
2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
二、教学重、难点
1、归纳文章主要内容的方法。
2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
三、课时安排：
2课时
四、教学过程
第一课时
一、直接揭示课题。
这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）
二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。
1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？
师相机板书：主要内容思想感情表达方法
相机解决一些学生做题的困惑：如
1）联系上下文理解词语。
2）联系语言环境加标点。
2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！
三、立足学情，有效引导。
〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。
1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。
默读时，还应注意些什么？
(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。
(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的'学习习惯还真不错！
2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？
（肯定默读方法，默读习惯！）
交流读书收获。
3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。
在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？
板书
1、完整、简要
2、谁干什么法
3、时间、地人物、事件
4、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！
同位交流——全班交流互评。
5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！
恭喜同学们第一关攻关成功！Ye！
〈二〉再来攻第二关：体会思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！
（2）抓住关键词句。
板书：关键词句
2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想
开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？
学生自读自悟
全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？
我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！
看看复习小博士的体会：齐读1遍。
3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。
恭喜你们，第二关攻关成功！Ye！
〈三〉最后一关，领悟表达方法。
1、你都知道哪些表达方法？
2、你是怎样领悟表达方法的呢？
（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句
是呀！表达方法就蕴含在字里行间！
3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？
交流：
（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？
（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）
（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）
这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。
这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：
1事情发展的顺序。
2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。
同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！
恭喜同学们，第三关攻关成功！Ye！
第二课时
〈五〉总结学法
回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。
板书：多读——语感
四、学法迁移，领悟运用。
1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？
《遥远的麦地》题目见五年级语文第一、二单元复习卷三、（三）
学生自已做题
全班展示交流
师生、生生互评，谈方法。
五、总结延伸
这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。
板书设计：
课外阅读专项训练
主要内容——完整简要
思想感情——关键词句
表达方法——品词析句
多读——语感
五年级上册期末课外阅读复习教案 2
教学目标：
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，了解养成良好阅读习惯的方法。
3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
教学重点：
将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到考试和课外阅读中。
教学难点：
学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
预习指导：
（1）通读学案，通过练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。
（2）根据自己平时的积累，总结出自己阅读一段文字的方法。
教学过程：
课前两分钟（朗诵《七律.长征》）
一、导
古人言“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都遨游在书的海洋里，领略书带给你的智慧、趣味和鲜味。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读复习）
二、学
（先让学生通过学案的练习自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。）
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、学生交流步骤。
3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。
阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点
三、议
1、说说学一篇课文可以用什么方法，学到什么知识呢？
2、小组内交流。
6、出示总结的阅读方法，再读一读。
阅读的方法：
理解字词的方法：
1、联系上下文，
2、联系生活实际
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、从课题想
3、合并法
4、提炼四要素
体会情感的方法：
1、读文字，想画面
2、关注标点符号
3、抓住重点句
4、联系生活实际
领会写作手法的方法：
1、积累摘抄
2、仿写
四、练
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。
（一）课内阅读
于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
1.“小小的光荣”指我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
2.“鲜味”加引号是因为指的不是生活中的鲜味，而是指新奇的题材。
3.从文中找出“别出心裁”近义词与众不同
4.对于作文，我悟出的道理是首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
5.我养成了哪些良好的习惯？
（1）记书中优美的.词语
（2）记描写的精彩段落
6.做笔记的作用是锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
（二）课外阅读-母爱
故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量只有几斤。饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。
（1）写出文章的主要内容。
（2）解释词语：
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦（骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、
瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形销骨立）僵持：相持不下（僵局、相持、僵化）
（3）你认为文中哪句话让你有很多想法，用横线勾出来，写出你的理解，再读一读。
（4）老牛看着小牛喝水，它们都笑了。老牛此时的泪水是的泪水；小牛此时的泪水是泪水。
（5）读了课文2、3、4自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是。
2、交流答案与方法和步骤。（板书：读好书永无止境）
五、悟
1、思考：阅读文章还有其它方法吗？
2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法
阅读课文法、自学文章法、以写带读法、阅读四法、孔子读书法、学过的要温习、学习要谦虚、苏轼读书法、诸葛亮读书法、朱熹读书法、毛泽东读书法、
3、你的读书法
总结：欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油，在这次期末考试中能攻下阅读这道关，捧着好成绩，回家过个快乐年。
六、作业（课件出示）：
完成阅读练习《父爱》、《橘子的妙用》。
五年级上册期末课外阅读复习教案 3
复习目标：
1、明确问题知识。
2、熟练掌握解题技巧。
复习重点难点：
说明方法的准确辨析及作用的解答，语言的分析，
知识拓展要和生活紧密联系
复习流程：
（一）学生用十分钟的时间完成2009年河北省中考说明文阅读题。
（二）学生根据答案分析自己的失分点。
（三）教师根据试题引导分析
（四）学生对说明文知识进行归类
1、说明文的类型：事物说明文、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。
3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的'特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。
五年级上册期末课外阅读复习教案 4
教学目标
1.了解考纲对实用类文本人物传记阅读的要求
2.明晰考查范围，弄清考查重点
3.洞悉实用类人物传记文本阅读题干扰项的设置规律
4.掌握解答实用类人物传记文本阅读试题的必备技能
教学重难点
实用类人物传记文本阅读的命题特点
教学方法
启发引导、讲练结合、注重规律归纳
教学过程
（一）传记的种类：
1、自传：自述生平的文章。可以是生平事迹的实录，也可以具有一定文学性而不同于自传的小说。
2、评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。
3、回忆录：
（二）传记的特点：
1、真实性。文学性传记也要达到艺术真实。（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。）
2、概括性。（人物及人物事迹要有选择）
3、通俗性。
（三）考点解读:
1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；
2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；
3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；
4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；
5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；
6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的'各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；
7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；
8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；
9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。
（四）题型分析：
1、文章从哪几个方面来介绍主人公的？
2、主人公具有哪些品质特征？
3、理解句子的含意。
4、请问你怎样评价主人公？
5、文章写作上有何特点？效果如何？
（五）备考策略：
（1）了解传记的有关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。
（2）要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。
（3）把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法；体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。
（4）探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？如何评价某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价？
（六）疑难突破：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品。要联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节。对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价。
1、要对人物事迹进行概括；
2、分析人物精神形成的原因；
3、自己受人物怎样的启迪；
4、对人生的看法的个性化解读；
5、人物与民族精神、时代精神的关系等。
（七）方法点拨：
1、分析作品的人物形象主要应从两个方面进行：
一是揭示人物的典型意义；
二是简要分析人物主要的性格特征。
2、赏析内容：分析人物形象的特点、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意义；阐述从文学形象中得到的启迪。
五年级上册期末课外阅读复习教案 5
一、教学目标
通过阅读《绿野仙踪》、《爱丽丝漫游奇境记》、《安徒生童话》等优秀童话作品，了解和感受作品中所传达的深刻思想和价值观。
提高学生的阅读理解能力，增强对故事情节和人物性格的理解和分析能力。
激发学生对阅读的兴趣，培养阅读的好习惯。
二、教学内容
童话作品的基本概念及分类。
童话作品的主要特点。
阅读《绿野仙踪》、《爱丽丝漫游奇境记》、《安徒生童话》等优秀童话作品。
学生阅读心得分享。
三、教学方法
引导学生通过对作品情节、人物形象、主题等方面的分析和思考，逐步深入理解作品所表达的思想和价值观。
采用问答、小组讨论等方式，引导学生进行阅读交流和分享。
注重启发式教学，让学生在思考中掌握阅读方法和技巧。
四、教学过程
引入
（1）导入：让学生通过简短的自我介绍和谈话，引导学生谈论自己对童话的认识和感受。
（2）讲解：引导学生了解童话作品的基本概念及分类，并分别介绍《绿野仙踪》、《爱丽丝漫游奇境记》、《安徒生童话》等优秀童话作品的主要特点和内容。
阅读指导
（1）提示学生在阅读时注意情节的连贯性和人物形象的描写，通过理解故事情节和人物形象来感受作品中所表达的思想和价值观。
（2）通过引导学生对故事情节和人物形象进行分析和思考，培养学生的阅读分析能力和思维能力。
阅读交流
（1）组织学生进行阅读交流，引导学生通过分享自己的阅读体验和感受，深入理解作品中所表达的思想和价值观。
（2）鼓励学生在交流中进行讨论和辩论，培养学生的口头表达能力和批判思维能力。
作品分析
（1）通过对作品情节、人物形象、主题等方面的'分析和思考，引导学生逐步深入理解作品所表达的思想和价值观。
（2）让学生通过
学生分享自己的阅读心得，发掘作品中的细节和寓意，提高对童话作品的欣赏和理解能力。
（2）让学生进行讨论和辩论，让学生分析作品中的主题和人物形象，提高学生的批判思维能力和逻辑思维能力。
（3）让学生总结和归纳作品中的主题和价值观，让学生理解童话作品的深层次意义和影响，培养学生的文学素养和人文精神。
五、教学评价
通过学生阅读心得分享，评价学生对童话作品的理解和欣赏能力。
通过学生对作品情节、人物形象、主题等方面的分析和思考，评价学生的阅读分析能力和思维能力。
通过学生在交流中的表现和参与程度，评价学生的口头表达能力和批判思维能力。
五年级上册期末课外阅读复习教案 6
教学目标：
1、了解课外阅读材料，能够独立完成阅读任务；
2、掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力；
3、培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力；
4、帮助学生巩固和运用所学的知识。
教学重点：
阅读技巧的运用；
理解和分析课外阅读材料；
培养学生的阅读兴趣。
教学难点：
阅读速度和理解能力的提高；
课外阅读材料的理解和分析。
教学过程：
一、导入（5分钟） 教师通过问题导入法引入本节课的学习内容，例如：你最近读了哪些书？你喜欢读什么类型的书？为什么？这些问题可以引导学生积极参与，调动学生的学习兴趣。
二、教学内容讲解（10分钟）
阅读技巧的运用。
（1）预测。在阅读前，学生可以通过看书名、作者、封面等预测故事情节和人物性格等，这样可以帮助学生更好地理解故事。
（2）推理。在阅读过程中，学生可以通过逻辑思考和推理来解决问题，这样可以提高学生的阅读理解能力。
（3）归纳。在阅读完一段文字后，学生可以通过归纳来总结故事情节和人物性格等，这样可以帮助学生更好地理解故事。
理解和分析课外阅读材料。
（1）概括。在阅读完一段文字后，学生可以通过概括来总结故事情节和人物性格等，这样可以帮助学生更好地理解故事。
（2）分析。在阅读过程中，学生可以通过分析来解决问题，这样可以提高学生的阅读理解能力。
（3）评价。在阅读完一本书后，学生可以通过评价来总结故事情节和人物性格等，这样可以帮助学生更好地理解故事。
三、教学活动实施（15分钟）
课外阅读任务。 教师布置一些课外阅读任务，让学生独立完成，例如：阅读一篇小故事，概括故事情节，并写下自己的感受。
课外阅读交流。 教师安排学生之间进行交流，让学生分享自己阅读的.书籍，并交流阅读心得和感受，这样可以促进学生的交流和合作，同时也可以激发学生的想象力和创造力。
四、教学总结（5分钟） 教师总结本节课的学习内容，并布置下节课的学习任务，例如：阅读一本新的书籍，并分享自己的阅读心得和感受。
教学评价：
通过本节课的学习，学生可以掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，培养学生的阅读兴趣，同时也可以巩固和运用所学的知识。
五年级上册期末课外阅读复习教案 7
教学目标：
了解故事背景，明确故事主题。
掌握课外阅读中常见的写作技巧，如对比、夸张、描写等。
培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读量。
教学重点：
理解故事情节，把握主题思想。
学习写作技巧，运用到自己的写作中。
教学难点：
阅读理解能力的`提高。
写作技巧的运用。
教学准备：
《小兔子乖乖》课外阅读材料。
多媒体教学工具。
相关的图片、音频等素材。
教学过程：
一、导入新课
（1）通过课件播放《小兔子乖乖》动画片，引导学生进入故事情境。
（2）教师提出问题，让学生回答，引导学生理解故事情节。
二、分析课外阅读材料
（1）让学生读完故事，简要讲述故事情节。
（2）引导学生分析故事中的主题思想。
（3）让学生找出故事中的关键词语，并进行归纳总结。
三、学习写作技巧
（1）让学生听录音，模仿故事中的描写方式，练习描写能力。
（2）通过课件展示一些常见的写作技巧，如对比、夸张、描写等，引导学生掌握写作技巧。
（3）让学生分组，讨论并总结所学的写作技巧。
四、课外阅读巩固
（1）通过多媒体教学工具，播放一些相关的图片、音频等素材，让学生加深对故事的理解。
（2）让学生阅读相关的资料，拓展自己的阅读视野。
（3）通过练习，巩固所学的写作技巧。
五、课外阅读拓展
（1）通过多媒体教学工具，播放一些相关的视频、图片等素材，让学生拓展自己的阅读视野。
（2）让学生选择一些适合自己的课外阅读材料，进行阅读和理解。
六、总结与作业
（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）布置课外阅读作业，要求学生在下节课前完成。
教学评价：
1、学生是否能够理解故事情节和主题思想。
2、学生是否能够掌握课外阅读中常见的写作技巧。
3、学生是否能够运用所学的写作技巧进行写作。
4、学生是否能够拓展自己的阅读视野。
五年级上册期末课外阅读复习教案 8
一、教学目标：
通过阅读复习课外文章，了解故事情节和人物性格特点，加深对所学知识的理解。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，扩大阅读量。
二、教学重点：
理解课外文章的故事情节和人物性格特点。
提高阅读能力，扩大阅读量。
三、教学难点：
理解人物性格特点。
分析故事情节。
四、教学方法：
引导学生自主阅读。
小组合作学习。
问题讨论法。
五、教学准备：
课外阅读材料。
多媒体设备。
小组活动用品。
六、教学过程：
1、引入：
老师向学生展示本学期所学的知识，让学生回顾所学内容。
2、阅读材料：
教师选取一篇课外文章，并在课堂上读给学生听，让学生对文章进行初步的理解。
3、小组合作学习：
教师将学生分成小组，让学生相互交流文章中的故事情节和人物性格特点，并在小组内讨论出答案。
4、问题讨论法：
教师向学生提出一些问题，让学生根据文章的内容进行讨论，并寻找答案。
5、课外阅读材料：
教师给学生发放一些课外阅读材料，并要求学生在课后阅读并复习。
6、总结：
教师让学生总结本次课程的内容，回顾所学知识，并提出自己的问题。
七、教学反思：
通过本次教学，学生的.阅读能力得到了提高，对故事情节和人物性格特点的理解也有所加深。但是，还需要进一步引导学生培养阅读兴趣，扩大阅读量，提高阅读效率。同时，还需要进一步探索适合不同年龄段学生的阅读方法和教学方法。
五年级上册期末课外阅读复习教案 9
一、教学目标：
通过阅读，帮助学生提高语文素养，扩大知识面。
了解五年级上册期末课外阅读的主要内容，加深对文学作品的理解和感悟。
培养学生阅读理解能力、阅读表达能力和批判思维能力。
二、教学重点：
熟悉五年级上册期末课外阅读的主要内容和人物形象。
提高学生的阅读理解能力和阅读表达能力。
三、教学难点：
加深对文学作品的理解和感悟。
培养学生批判思维能力。
四、教学方法：
朗读法：让学生反复朗读课文，熟悉文本。
讨论法：引导学生就文章的主题、人物形象、情节发展等方面进行讨论，提高学生的'阅读理解能力和阅读表达能力。
问答法：教师通过提问引导学生思考，培养学生的批判思维能力。
五、教学步骤：
1、引入新课：
教师可以简要介绍五年级上册期末课外阅读的主要内容和人物形象，激发学生的兴趣。
2、朗读法：
教师带领学生反复朗读课文，让学生熟悉文本，提高阅读速度和理解能力。
3、讨论法：
引导学生就文章的主题、人物形象、情节发展等方面进行讨论，培养学生的批判思维能力。
4、问答法：
教师通过提问引导学生思考，例如“你认为文中的人物形象是什么样的？”、“文中的主题是什么？”等问题，让学生加深对文章的理解和感悟。
5、课堂小结：
教师可以简要总结本次阅读的主要内容和人物形象，并提醒学生注意复习。
六、教学评价：
学生对文章的理解和感悟是否深刻。
学生的阅读理解能力和阅读表达能力是否得到提高。
学生的批判思维能力是否得到培养。
五年级上册期末课外阅读复习教案 10
一、教学目标
了解《安徒生童话》的作者和代表作，理解其主题和思想内涵。
阅读《丑小鸭》并掌握故事情节和人物形象，体会故事的寓意。
能够进行简单的分析和概括，理解故事的主旨和思想。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点
掌握故事情节和人物形象。
理解故事的寓意和主题。
提高阅读理解能力。
三、教学难点
理解故事的寓意和主题。
进行简单的分析和概括。
四、教学准备
教师准备PPT课件，配以相关图片。
学生准备《安徒生童话》。
五、教学过程
1、导入新课（5分钟）
通过PPT课件的图片，引导学生回忆《丑小鸭》这个故事，并提出问题：你还记得《丑小鸭》这个故事吗？它讲了什么？
2、阅读《丑小鸭》（10分钟）
教师将《丑小鸭》的故事讲解给学生，让学生能够完整地理解故事情节和人物形象。
3、理解故事的寓意和主题（10分钟）
教师通过问题的.形式引导学生思考故事的寓意和主题，如“你认为故事中的‘丑小鸭’代表着什么？”“这个故事告诉我们什么道理？”等。
4、分析和概括故事（10分钟）
教师让学生分组进行分析和概括故事的主旨和思想，鼓励学生进行思考和讨论。
5、总结归纳（5分钟）
教师对学生的分析和概括进行总结，引导学生对故事的主题和思想进行概括和归纳。
6、课外阅读推荐（5分钟）
教师向学生推荐《安徒生童话》这本书，并鼓励学生进行课外阅读，培养阅读兴趣和能力。
七、教学评价
教师通过课堂讲解、问题引导和学生分析讨论等方式进行教学评价。
教师通过学生的课堂表现、课堂作业和课外阅读情况进行综合评价。
教师鼓励学生在课后继续进行阅读，培养阅读兴趣和能力。
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