课文《迷人的张家界》教案

时间:2021-06-29 11:45:43 教案 我要投稿

课文《迷人的张家界》教案范文

  教材分析

课文《迷人的张家界》教案范文

  《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。

  张家界以其举世罕见的自然风光,丰富的旅游资源而闻名中外,吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文,条理清楚,语言生动,意境优美。如何让学生通过课文的学习,欣赏文章的语言美,感受张家界的景色美,了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因,是选编这篇课文的意图,也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色,是本文的教学重点。

  设计理念

  新课标强调,使学生“具有独立阅读的能力,注重情感的体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”那么,如何上好这节阅读课呢?课堂上,我以“神游”导入,贯穿全课,层层深入,步步激趣,充分发挥信息技术与语文课程整合的功能,让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法,得到情感的体验。让学生通过自己动脑想,用眼看,用手找,足不出户,就领略到了大自然的无限风光,从而完成了教学目标。

  教学目标

  1、使学生感受张家界迷人的自然风光,增强对祖国壮美山河的热爱之情。

  2、培养学生的观察力、想象力。

  3、深入理解课文的基础上,继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

  4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位,揣摩文章的写作顺序。

  教学重点

  课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。

  教学难点:

  感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

  教学方法:

  品读法、整合法、情境教学法

  教具准备:

  CAI课件(优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接——“说说张家界”、“养在深闺人未识”、“精彩图片”“张家界国家森林公园”、名人赞张家界。

  教学时间

  一课时

  教学流程

  一、谈话导出“神游”,揭示课题。(出示课件、板书课题。)

  1、与学生交流谈话:文章写得好,我们把书也读好了,就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。

  2、交代本节课的教学任务。

  [这一环节的设计,目的想调动起学生与老师对话的积极性,想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来,为后面的师生互动奠定基础。]

  二、准备“神游”,扫清障碍。

  1、出示课件“我来读读”,检查生字、词的认读情况。

  [教给读书的方法:不管读任何书,不能有不识之字。]

  2、检查词语的理解情况:

  出示课件“我来猜猜”,要求学生仔细观察,看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。

  [这一环节的设计,首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学习方法;接着出示画面,让学生猜词,使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的'方法,同时也体现了信息技术与语文学科的整合。]

  3、快速默读课文,理清写作思路。

  [突破教学难点,学习写作方法(抓住有代表性的景物,有顺序地写),注重生活的体验(旅游的经济效益——短时间内,看完美景。)]

  三、“神游”品美,感受“迷人”。

  1、指导“神游”。

  ①教师讲“神游”方法:必须到文章的语言中去“游,才会有如临其境的感觉。把心放到文章的每句话中,细细体会文章的语言文字,看脑海中是否出现一幅幅优美的图画。

  [真正学会读书,学会感悟:静下心来读,入到文中读,到语言文字中读,读中想象,读中感悟。]

  ②学生默读课文,进行“神游”。

  [把课堂还给学生,把时间还给学生,给学生以思维、想象和感悟的空间。]

  ③学生谈“神游”的感受,教师评价,适时朗读。

  [发扬课堂民主,让学生发表自己独特的个人见解,交流个人独特的读书感受,从不同角度,用不同的表达方式去感悟文章的语言文字之美,大自然的造化之美。在交流中学会倾听,学会读书,学会感悟;在交流中分享读书的快乐,体会成功的喜悦,得到个性的张扬,受到情感的熏陶。]

  ④教师总结学生的“神游”感悟。(板书:山奇、水秀、物丰、人间仙境)

  2、放张家界风光录像,欣赏美景。

  学生用自己最想说的一句话表达你看完录像录像后的感受。

  [体现新课程的三维目标中的“情感、态度、价值观。]

  四、总结升华,拓展延伸。

  1、与网络对话,拓展知识。

  出示课件,学生根据老师提供的网址,自由进行“张家界网上旅游”。

  学生表达:用最简练的语言说说自己看到的张家界。

  [体现了信息技术与语文学科的整合:张家界是人间仙境,是绿色的海洋,大自然的迷宫,是鸟兽的天堂,是地质博物馆,也是扩大的盆景,缩小的仙境,又是巨大的风景园林。它浓郁的民族风情,动人优美的传说,古老的历史演变……有待学生理解,而文章是有局限性的,所以,在这里给他们拓展知识的机会,给他们自由驰骋的空间,找到自己想马上知道的信息,对张家界迷人的感悟也就更深了。]

  2、教师呈现资料,拓展感悟。

  教师语言描述景点之多,课件展示“名人赞叹之美”,学生真正感悟张家界被联合国列为世界自然遗产名录的原因。(板书:自然遗产)

  [丰富知识,激发探索大自然之美的兴趣,激发热爱祖国锦绣河山的情感。]

  3、总结“神游”之妙,启迪升华。

  [鼓励学生学以致用,自己到书中感悟,到大自然中感悟,生出独特的个人感受,培养学生的个性,提高学生的因为语文能力。]

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