将心比心课文教案

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的课文将心比心教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、导入课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　二、初读课文，感知内容

　　读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？

　　三、细读课文，探究情感

　　１、默读记叙这两件事的.一、二自然段，想想哪些地方让你感动？

　　２、在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　３、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　４、有感情地朗读第二自然段。

　　５、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。

　　６、有感情地朗读课文。

　　四、拓展延伸，总结专题

　　１、创设情景，模拟对话，说明将心比心：

　　⑴公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。

　　⑵公路边，你看见一位老爷爷正在植树。

　　２、对本组内容进行简单回顾。

　　３、小练笔：

　　写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。

　　【教学反思】

　　在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

　　一、导入课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　二、初读课文，感知内容

　　 读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？

　　三、细读课文，探究情感

　　 １、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？

　　２、在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　３、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　４、有感情地朗读第二自然段。

　　５、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自己的.理解。

　　６、有感情地朗读课文。

　　四、拓展延伸，总结专题

　　１、创设情景，模拟对话，说明将心比心：

　　⑴公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。

　　⑵公路边，你看见一位老爷爷正在植树。

　　２、对本组内容进行简单回顾。

　　３、小练笔：

　　写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。

　　【教学反思】

　　 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

　　其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

　　第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的`一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　三、细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

　　四、课后拓展。

　　将心比心教学要求：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　三、细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的'阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

　　【教材分析】

　　《将心比心》是一篇略读课文，人教版语文四年级下册第二单元第八课。课文通过作者讲述在日常生活经历过的两件事揭示了发人深思的人生哲理。课文主要运用了语言描写的方法，通过文中阿姨和母亲与护士之间简单的对话，揭示了“将心比心”这一深刻主题。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1.学生有感情地朗读课文。

　　2.学生能够理解课文的内容，并能够体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3.引导培养学生独立阅读的能力。

　　过程与方法：

　　学生通过小组交流合作的方式，找出课文中不理解的内容，通过讨论品味主旨。

　　情感态度与价值观：

　　联系生活实际，理解“将心比心”的含义，体会只有宽容和理解才能使人与人之间更和谐。

　　【教学重点】

　　1.学生通过与文本人物的对话交流体会作者如何进行人物语言描写。

　　2.体会“将心比心”在文中的意思，让学生感受到中华民族传统美德的熏陶。

　　3.通过自主朗读培养学生独立阅读的能力。

　　4.小组合作进行移情体会。

　　【教学难点】

　　1.学生体会作者如何进行人物语言描写达到感人的效果。

　　2.学生体会“将心比心”在文中的意思，感受到中华民族传统美德的熏陶。

　　【教学准备】ppt

　　【教学时数】一课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　课前谈话

　　1.“同学们，今天呢，是老师第一次给你们上课。经过上一周的接触呢，老师认识了好多同学，了解到你们都是些活泼可爱的孩子，但是呢，你们人数太多，还有一些同学老师叫不出名字来，那么就通过这一堂课你们的积极发言，争取让老师记住你们每一个人，大家说好不好？”（生：好！）

课文教案：将心比心

　　课前谈话：

　　听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。

　　一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)

　　故事是这样的：

　　有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。

　　有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事──是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺──你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺──妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师──)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的`故事，请看我写课题──(板书：将心比心)然后请生读课题。

　　2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么)

《将心比心》课文教案设计

　　一、名言导入，揭示课题

　　1、同学们知道孟子吗?(相传，孟子的母亲十分贤惠，辛劳地抚养他长大成人，为了给孟子创造一个好的邻里环境，孟母曾三迁其家，最后找到一个读书人作邻居，使孟子终成大器，成为我国古代一位著名的思想家。)

　　2、(出示：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子)这句名言是孟子说的，谁能读一读?(指名读通顺)

　　孟子的这句话讲的是：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别的老人;爱自己的小孩，也要同样地爱护别的孩子。“尊老爱幼”，这是我们中华民族的传统美德，让我们再读这句话。(齐读)

　　3、今天我们来学习的课文里，有两个故事，能具体地诠释这句话，课题就是(板书课题，齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、能说说这个成语的意思吗?(遇事设身处地地替他人着想，能换位思考)

　　2、请大家读课文，放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，告诉老师和同学你知道了什么?

　　(自由读课文，教师巡视)

　　3、同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来!说说读了一遍课文后，你知道了什么?

　　例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

　　例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。……

　　最后一段重点段(出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。)读。

　　《将心比心》通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了一个令人深思的人生哲理。

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　(1 ) 能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

　　(2 ) 通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

　　(3)进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

　　2.过程与方法

　　(1) 自主阅读，了解内容。

　　(2) 延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。

　　3.情感态度与价值观

　　学会宽容与体谅。

　　重难点、关键

　　1.课文讲了什么人?什么事?

　　2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示课题

　　有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。

　　有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。