课文《记金华的双龙洞》优秀教案设计

时间:2024-03-04 22:35:06 诗琳 教案 我要投稿
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课文《记金华的双龙洞》优秀教案设计

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的课文《记金华的双龙洞》优秀教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

课文《记金华的双龙洞》优秀教案设计

  课文《记金华的双龙洞》优秀教案设计 1

  教学要求:

  1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。

  2、了解作者的游览顺序。

  3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

  4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  教学重点:

  1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

  2、理清课文的条理。

  教具准备:

  介绍双龙洞的VCD,课文录音带

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,揭示课题。

  1、谈话:

  同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你想去吗?

  2、播放配乐的课文录音。

  3、出示课题,释题引入。[板书:记金华的双龙洞]

  (1)课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)

  (2)叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢,让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞,好吗?请同学们快速朗读课文。

  二、探寻游踪,理清条理。

  1、文中写到洞中双龙的句子有哪些?(这是“双龙洞”名称的由来)

  2、作者是按怎样的'顺序游览双龙洞的?(游览顺序)

  3、课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序,画一张游览示意图。(四人小组合作)[板书]

  4、汇报交流,理清作者游览的路线。

  金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

  三、品读交流,理解深化。

  (一)品赏路上的见闻。

  1、从课文中找出有关的句子来读一读。

  2、交流:作者看到了什么?听到了什么?[板书:山色水声]

  3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。

  4、理解句子“一路迎着……变换调子。”(老师朗读,学生想象,播放VCD)

  (二)游览外洞和内洞。

  1、自由读第4自然段,外洞有什么特点?(洞口宽,洞内大)[板书:宽、大]

  2、导读“洞口很宽,像……。走进去很大,仿佛……”体会打比方的独到之处。

  3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞,必须干什么?四人小组研读第5自然段,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

  4、交流:读了第5自然段,你知道了什么?

  A:孔隙的特点——窄、矮[板书:窄、矮]

  B:作者的感受——好奇、险[板书:险]

  5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。

  6、我们来到内洞,发现了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。

  A:内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)[板书:黑、奇、大]

  B:作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

  四、情境再现,总结延伸。

  1、观看游外洞内洞的VCD。

  2、说话训练:假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(根据游览示意图,注意导游的用语。)

  (先四人小组练说,再个别上台表演。)

  3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

  4、总结:叶老游完此洞后依然兴致

  勃勃,又沿着溪水往上走,去观赏上一个洞——冰壶洞,冰壶洞另有一番美丽的风光,他写了另一篇游记,编在中学课本里,大家可以找来一读,也可以查阅有关的资料。

  第二课时

  一、学习生字新词。

  1、读准字音。

  浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翘舌音;

  臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

  多音字:“盘曲(qū)而上”、“系(jì)着绳子”、“像桥洞(shì)的”

  2、注意字形。

  蜒、臀

  3、理解新词。

  盘曲而上——盘绕着,弯弯曲曲地上去。

  明艳——指色彩明亮鲜艳。

  突兀森郁——山高耸着,山上树木繁密。

  蜿蜒——原指蛇看爬行的样子,这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

  变化多端——端,项目。变化多种多样。

  颜色各异——异,不同。颜色各不相同。

  二、复习巩固。

  1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?

  2、作者游览的路线是怎样的?每一处景点有什么特点?

  三、整体回归。

  1、简单交代第一段和最后一段的内容。

  2、根据图示,对照课文,按照游览的顺序给课文划分段落,归纳段意。

  一(1)交代游览的时间和目的地。

  二(2—3)讲路上的见闻。

  三(4)介绍游览外洞的情景。

  四(5)介绍从外洞进入内洞的经过情形。

  五(6—7)介绍游览内洞的情景。

  六(8)讲乘船出洞。

  3、课文的主要内容是什么?表达了作者怎样的思想感情?

  (课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川景物的热爱。)

  四、学习写法。

  1、叙述有条理,贯穿全文有两条线索:一是游览的顺序:路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞;二是泉水流经的路线:深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎着溪流上山入洞的。

  2、作者移步换景,情随景变,既描述出双龙洞的神奇景色,又表达出自己的感受。

  课外作业:

  1、抄写生字新词。

  2、完成《学习辅导》

  3、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的自然。

  课文《记金华的双龙洞》优秀教案设计 2

  一、教学目标

  1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。

  3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

  二、教学重点

  能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学过程:

  一、直接揭题

  指名读课文前面的过渡语。

  二、学生自学

  带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

  整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?

  教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。

  三、引导读通

  结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

  同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

  “蓝天衬着高耸的`巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。

  四、合作学习

  你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

  五、班集交流

  各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

  六、激发兴趣,课外延伸

  在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。

  七、摘抄优美词句

  有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

  八、作业:

  复习词语卡

  板书:

  进入天山雪峰雪水

  七月的天山:再往里走森林日影水声 美

  走进深处溪流野花

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