八年级物理上《科学探究:速度的变化》教案
教学目标
1．将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。
2．通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
3．知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。
教学重、难点
1．重点
(1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
(2)学会科学探究的过程与方法。
2．难点
(1)培养学生的科学态度和科学精神。
(2)学会科学探究的过程与方法。
教学方法
复习法、阅读法、科学探究法、讨沦交流法、讲授法。
教具准备
学生分组实验：斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。
教学过程
—、复习提问
1．什么叫匀速直线运动?
2．什么叫变速直线运动?
3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?(要求学生能参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。)
4．科学探究有几个主要环节?
二、新课教学
师：请同学们阅读课本P29“提出问题”有关内容。
生：阅读。
师：对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。
自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。
下面有三个问题，请同学们提出自己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。这三个问题可以任选一个或两个，也可以三个都探究；可以一个人独立完成，也可以小组合作一起完成。
问题1：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?
问题2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生变化?如何变化?
问题3：同学在lOOm跑的'过程中速度是否发生变化?如何变化?
请大家分小组讨论、交流：
1．你要探究的问题
2．你的猜想或假设
3．你设计的实验方案(方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格)，并写在实验报告上。
教师巡回检查、指导。
师：小球、木块在斜面上下滑，时间较短，测在相同时间内通过的路程，难度较大，能否用另一种方法?
生：讨论得出：让小球、木块通过相等的路程，测所用的时间。求出通过各段路
程的速度，就可判断小球、木块在斜面上下滑时速度是否发生变化，如何变化了。
学生探究实验报告(1)
提出问题：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?
猜想或假设：小球沿斜面下滑的速度越来越快
设计实验方案：
让小球从斜面顶端A下滑，通过相同的路程(距离)sAB、sBC、sCD所用的时间为tAB、tBC、tCD，根据v=，算出小球通过AB、BC、CD段路程时速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度变化情况了。为了便于准
确地测量路程和时间用金属片(金属档板)分别固定在B、C、D三个位置。
实验器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。
实验步骤：
1．在斜面上用刻度尺进行测量，并作记号B、C、D，让sAB=sBC=sCD=10m
2．将金属片固定在B处，用停表测出时间t1，tAB=t1，记在下表中。
3．将金属片固定在C处，用停表测出时间t2，tBC=t2-t1，记在下表中。
4．将金属片固定在D处，用停表测邮时间t3，tCD=t3-t2，记在下表中。
实验数据记录表格(1)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
时间t/s
速度v/m·s-1
实验结论：(小球在斜面上下滑运动，速度发生变化，越来越快)
实验评估：(实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?)
实验交流：(把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见。既要改正自己的错误与不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流情况写在这里。)
师：实验前要做好准备工作：
1、组装斜面，调整斜面的高度，使小球刚好从斜面上滑下，小球下滑太快，不易计时，让学生反复练习几次，使得每次小球从斜面顶端放开后都得沿斜面滑下。
2．学生练习停表的操作：启动、停表、回表、读数，两个学生配合，一个学生以一定的时间间隔倒数“3、2、l、0”，当读到“0”时，将小球从斜面顶端放下，另一个同学同时启动停表。当小球滑到斜面底端撞击金属片发出响声时立即停表。回表，重复几次这样的练习。两个学生交换进行同样的练习，作到比较熟练计时。
学生探究实验报告(2)
提出问题：粗糙的木块沿斜面下滑速度是否发生变化?如何变化?
猜想或假设：粗糙的木块沿斜面下滑速度越来越快。
设计实验方案：
(同上略)
实验器材：斜面、刻度尺，粗糙的木块、停表、金属片。
实验步骤：实验数据记录表格(2)
(同上略)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
时间t/s
速度v/m·s-1
实验结论：
实验评估(同上略)
实验交流(同上略)
师：实验前的准备工作(同上略)
学生探究实验报告（3）
提出问题：同学在l00m跑的过程中速度是否变化?如何变化?
假设或猜想：同学在l00m跑的过程中速度发生变化，可能是越跑越快。
设计的实验方案：
先在百米跑道上每隔20m作出记号A、B、C、D、E、F，用停表测出某同学通过B、C、D、E、F位置的时间；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tC-tB，tCD=tD-tC，tDE=tE-tD，tEF=tF-tD，据v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度变化的情况了。
实验器材
卷尺、停表、白石灰、100m的跑道
实验步骤
1．在l00m跑道上从起点开始用卷尺量每隔20m，用白石灰画一条线。
2、用停表测出某同学在通过B、C、D、E、F处白线时的时间。
3．将数据记录在表格中，算出对应的速度。
实验数据记录表格(3)
路程s/m
20m
20m
20m
时间t/s
速度v/m/s
实验结论：
实验评估(要求同上略)
实验交流(要求同上略)
师：实验前的准备工作：
1．学生先练习停表的操作：启动停表、停表、回表、渎数。
2．喊起跑口令的同学以——定的时间间隔倒数“5、4、3，2、l、0”，当读到“0”时跑步的同学起跑，计时的同学启动秒表，三个人反复练习几次，做到起跑、计时都准确，配合默契。
教师检查后，认为实验安全、可靠、可行、批准学生分小组动手探究。
学生交流实验结论，教师给予肯定、表扬、鼓励。最后要求学生整理好实验器材。
三、归纳小结与学习过程评估
师：本节课我们学到了什么?
生：学会了科学探究：物体运动速度是否发生变化。
师：实验探究过程要注意什么?
生甲：实事求是、严谨认真，不随意涂改实验测量数据。
生乙：不迷信书本、不迷信权威、坚持实验。
生丙：要注意合作、交流。
师：每位同学对自己在这节课的学习情况、实验情况进行评估。
四、课后练习与实践活动设计
1．课本P30作业1．2。
2．课本P30实践活动1。2。
3．选用课时作业设计。
五、板书设计
第四节科学探究：速度的变化
(一)探究问题
1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化?如何变化?
2．从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化?如何变化?
3．百米跑步的同学速度是否发生变化?如何变化?
(二)探究实验报告
1．提出问题。
2．猜想或假设。
3．设计的实验方案(包括实验器材)
4．实验步骤及实验数据记录表格。
5．实验结论。
6．评估。
7．交流。
六、课后反思
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