课文孔乙己教案

时间:2021-06-12 13:50:54 教案 我要投稿

课文孔乙己教案

  教学目标:

课文孔乙己教案

  1.认识封建科举制度的罪恶,教育学生珍惜现在的学习生活

  2.在具体的自然环境和社会环境的描写中,去分析人物的性格特征,从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源

  教材分析:

  重点:把握主题

  难点:目标2

  教具:

  教学过程:

  〖课前预习〗

  1.阅读课文,简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动,人们对他的态度怎样,你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨?

  2.给下列加点的字注音:

  阔「绰」 「舀」出 「绽」出 「拭」擦 「蘸」了酒 打「折」了腿 「间」或 附「和」 不「屑」置辩 「颓」唐 「戕」害

  一、导语(1)

  同学们,你们以前学过鲁迅的哪些小说?(学生回答教师提示),鲁迅一生写了33篇小说,最喜欢的是《孔乙己》,巴金先生也说,孔乙己写得多么好,日本一位作家也说,孔乙己是最完美的艺术典型,凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害,又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢?请让我们一起来学习这篇课文-----《孔乙己》

  二、时代背景介绍(3)

  具体内容见“教学用书”P173二

  三、导读:

  1.检查预习,正字注音(出示胶片先让一位程度中等的学生注音,然后集体订正)

  阔绰(chuo)阔气。绰:宽绰,如绰绰有余

  羼(chan)混和,掺杂

  绽出(zhan)突露出来。比较“绽”“淀”字

  间或(jian)偶然,有时候。注音“中间”读jian

  拭(shi)擦

  蘸(zhan)在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来

  打折(she)打断

  附和(he)(言语动作)追随别人(多含贬义)。比较:和平he

  不屑置辩(xie):认为不值得争辩

  颓唐(tui)精神萎靡,不振作

  戕害(qiang)伤害。戕:杀害。

  2.请一位同学表情朗读课文前3段,要求其他同学思考下列问题

  1)努力掌握叙述和描写的中心 2)作者是怎样描写社会风情的(8)

  3.请学生回答思考题,教师出行引导和评价(5)

  要点提示:1)开头三段先说酒店的大概情况,写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

  2)作者描写社会风情的有三处:A把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比,突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B从“我”的职务的变换,可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有什么好声气:冷酷的酒店氛围,以小见大,更见世态的炎凉

  4.提问:前3段的描写与叙述,对于孔乙己的出场有何作用?

  ----揭示了孔乙己不幸的社会根源(自由回答)(4)

  5.教师要求学生回忆小说的三要素,并附带分析环境描写的作用(2)

  6.学生集体朗读前3个自然段,强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。(3)7.布置课外作业(3)

  A阅读课文第4-8自然段,看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。

  B完成“理解分析”第一题

  附:

  板书设计

  孔乙己

  1-3自然段 交待了社会环境

  ┌环境

  小说三要素─┤人物

  └故事情节

  课题:孔乙己(第二课时)

  教学目标:

  1.抓住课文,让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇,领会造成孔乙己悲剧的原因

  2.教育学生不要“死”读书教材分析:

  重点:目标1

  难点:目标1

  教具:胶片

  教学过程:

  一、导读

  1.先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第4-8自然段,其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的(15)

  提示:1)要求学生回忆表现人物性格的常用的方法(外貌、动作、语言等描写),然后确定这几段所用的人物描写的方法(集体回答)

  2)师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点

  A要学生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话,并着手分析其性格特征

  B找出肖像描写的语句进行分析

  C找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析

  D提问:孔乙己教“我”识字,分茴香豆给孩子们,这些表现了他怎样的心地?

  2.教师讲述、提问:课文几次写到笑,各有什么不同的含义,其中有些人是以哄笑取乐的。想一想,1)为什么那些人对一个不幸者没有同情,没有帮助,相反只知道哄笑取乐?2)以哄笑声来写孔乙己的悲剧,有什么特殊的艺术效果?(10)这个问题难度较大,可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。

  3.体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果(3)

  4.分析第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天,孔乙己与孩子们说话,表现了他什么样的心境?(6)

  提示:这一句话有承上启下的`作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑,更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。

  5.分析孔乙己将要弄到讨饭的原因,从而使学生认识到科举制度的毒害(5)

  1)首先要学生在书本上找出答案

  2)教师再作深层次的分析,使学生深刻意识到科举制度的罪行

  在讲解以上步骤的过程当中,可结合《掌握语文》P68二P69三

  6.学生集体朗读课文,努力体会作者的悲剧色彩。(学生充分发挥想象力)(3)

  二、布置作业(胶片显示)(2)

  A预习课文9-13自然段,进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实

  B完成理解分析第三题

  附:板书

  孔乙己

  穿长衫 站着喝酒----虚荣心十足

  长衫又脏又破-----懒得出奇 轻视劳动

  满口的之乎者也-----卖弄学问,热衷功名

  教我识字,分豆给孩子---心地善良

  ┌

  │不会营生 │

  讨饭的原因┤轻视劳动 │科举制度所造成的

  │好喝懒做 │

  └

  课题:孔乙己(第三课时)

  教学目标:

  1.让学生进一步明确主题,全面分析孔乙己的悲惨遭遇,揭示造成孔乙己悲剧的原因

  2.理解环境描写

  3.培养学生正直的品质教材分析:

  重点:目标1

  难点:目标2

  教具:胶片

  教学过程:

  一、导读(43)

  1.请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾,注意语调的变化、情感的变化,其他同学要认真体

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