初一生物《细菌》教案

时间:2021-04-07 13:09:25 教案 我要投稿

初一生物《细菌》教案

  教学目标:

初一生物《细菌》教案

  1.知识目标

  (1)学会实验观察细菌的形态结构。

  (2)学会比较细菌和动植物细胞结构图,知道细菌的结构特点。(重点、难点)

  (3)知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。(重点)

  2.能力目标

  (1)增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。

  (2)在实验过程中培养学生动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。

  3.情感目标 通过对细菌的学习,使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。

  学情分析:

  学生在此之前,学习了巴斯德的曲颈瓶实验及结论,了解了微生物生命活动的探究方法,能阐述植物和动物的细胞结构,为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。并且学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力,为讨论交流活动获取知识做好了准备。

  课前准备:

  教师准备:资料、图片、视频、制作课件。

  学生准备:查阅有关细菌的发现、发布、形态结构方面的资料。

  导入新课

  在生活中,同学们一定见过这些现象:你生病拉肚子,医生告诉你要注意饮食卫生,吃饭前妈妈总是让你先洗洗手,吃剩的饭菜存放久了就会变质这些都与什么生物有关系呢?

  那么细菌究竟是一种什么样的生物?与我们的关系又是怎样的?这节课我们一起走进细菌的世界,了解未知的奥秘。

  出示课题:细菌生1:巴斯德的实验告诉我们,肉汤变质是细菌引起的。

  生1:这些都与细菌有关系

  学生观看图片,通过教师的讲述对图片产生极大的好奇心,快速直接的引起学生的求知欲

  通过实例,让学生体会到细菌并不陌生,其实自己时时刻刻在与细菌打交道,激发学生的求知欲。

  自主学习

  合作探究

  (一)

  15分钟知识点一:细菌的形态结构

  1.阅读下面小资料来认识一下细菌:从小资料中你能获得哪些信息?

  【小资料】细菌是所有生物中数量最多的一类,据估计,其总数约有 51030个。细菌的个体非常小,大约1000个细菌排成一行才有1毫米长;细菌广泛分布于土壤和水中,人体身上也带有相当多的细菌。科学数据显示,一双未洗过的手上最多有80万个细菌,一克指甲污垢里可藏有38亿个细菌,平均每只手上有150种细菌。

  过渡:细菌那么小,我们用肉眼能看到吗?要想观察到它们,需要借助显微镜才行。

  演示实验:观察细菌

  1.指导学生自主学习教材110页实验的目的要求、材料用具、方法步骤并讨论完成下列内容:

  (1)小组内共同回顾显微镜的使用步骤。

  (2)使用高倍显微镜观察时,为什么要先在低倍镜下找到观察的物像?

  (3)转换高倍物镜时,为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜?

  2.请2位同学到前面演示操作步骤,要求其他同学仔细观看,指出其不足之处。

  3.用电子摄像头连接到电脑上,投射出显微镜下的物像,(或提前做好图片)指导学生观察并描述细菌的形态如何?

  4.课件展示电子显微镜下观察到的细菌,指导学生更清晰的观察放大倍数更大的细菌:细菌有几种形态?

  总结:细菌的形态有三种,及球形、杆形和螺旋形。

  5.课件展示:几种细菌不同的形态图,让学生区别分类归纳。

  过渡:虽然细菌的形态各不相同,但基本结构却是相同的。

  6.指导学生仔细观察教材图2.3-6,结合相关课文内容,思考下列问题:

  (1)从结构上看,细菌是单细胞的还是多细胞的?

  (2)细菌的细胞基本结构有哪些?

  (3)有的细菌还有一些特殊结构,分别是什么?这些特殊的结构对细菌有哪些作用?

  精讲:细菌都是单细胞的,有细胞壁、细胞膜、细胞质,都有遗传物质。有的细菌还有鞭毛、荚膜等特殊结构。

  7.指导学生比较植物、动物细胞

  和细菌细胞的结构特点,列表比较它们在结构上的异同点。

  细胞壁细胞膜细胞质遗传物质成形细胞核线粒体叶绿体

  植物细胞有有有有有有有

  动物细胞无有有有有有无

  细菌细胞有有有有无无无

  想一想:细菌的细胞结构与动、植物细胞结构相比较,在结构上的最大区别是什么?从结构上看,哪种细胞更低等?

  精讲:细菌细胞比动植物细胞结构简单,没有成形的细胞核,只有遗传物质,属于原核生物,而动植物属于真核生物,因此,细菌比动植物低等的多。

  过渡:细菌的结构如此简单,个体又那么微小,它们是如何完成生命活动的?又是如何繁殖后代的呢?

  认真阅读资料,从中提炼信息。

  生1:细菌十分微小。

  生2:分布很广。

  生3:细菌的种类繁多。

  生4:我们要经常洗手、讲究卫生才能减少身体上细菌的数量。

  小组内回顾显微镜的使用步骤。并讨论其他问题,尝试回答:

  生1:低倍镜视野大,容易找到物像,而高倍镜视野小,不容易找到物像。

  生2:直接扳动物镜易导致镜头松动而损毁显微镜。

  两名学生代表到前面操作,其他学生认真观察他的操作是否规范。并思考问题。

  全体学生观察显微镜下的`细菌,尝试描述细菌的形态。

  生:球形、杆形、螺旋形等。

  继续观察电子显微镜下的细菌,更清晰的认识球形、杆形和螺旋形的细菌。

  迅速判断、并抢答。

  认真观察细菌结构示意图,阅读课文,回答:

  生1:细菌是单细胞的

  生2:细菌的基本结构有细胞膜、细胞质、细胞壁和遗传物质。

  生3:有的细菌还有荚膜,对细菌的内部结构起到保护作用。

  生4:有的有鞭毛,能使细菌运动。

  回顾植物、动物的细胞结构

  比较细菌细胞与植物、动物细胞的结构,总结出细菌的主要特征。

  比较后回答:细菌细胞没有成形的细胞核,没有线粒体、叶绿体。

  认真听教师精讲,理解原核生物和真核生物的主要区别。

  添加这个小资料,让学生通过阅读资料提取一下有关细菌的知识,对细菌有初步的认识。通过数字,体会细菌体积之小、数量之大、分布之广、与人体关系之密切。

  通过复习,对显微镜的操作步骤熟练掌握,进一步学会由低倍镜转换成高倍镜的操作方法,循序渐进。

  教材在此处第一次安排高倍镜的使用,因此要让学生学会观察的方法和注意事项,设计这两个讨论题,能有效的增加学生的理解和记忆,对以后使用高倍镜观察物像打下坚实的基础。

  培养学生动手操作能力,通过学生亲自操作,锻炼了学生熟练使用显微镜的能力,并让学生对细菌的形态有一个直观的认识。

  对刚学的知识进行联系、巩固。

  设计这3个问题是为了让学生在观察图时有一定的目的性,降低难度,起到导的作用。

  学生已经学习了动植物的细胞结构,通过比较分析它们与细菌细胞之间的异同和内在联系,培养学生比较、归纳能力。同时让学过的知识得到巩固。

  通过引导学生列表比较,自然而然的发现细菌的突出特征:没有成形的细胞核。此处给学生介绍真核生物比原核生物更高等,帮助学生建构结构越复杂的生物越高等的生物学观点。

  自主学习

  合作探究

  (二)

  10分钟知识点二:细菌的生命活动

  1.指导学生自主学习111页有关课文,讨论下列问题:

  (1)细菌细胞内没有叶绿体,它是如何获取有机物的?

  (2)我们把这种营养方式称为什么?

  (3)细菌在分解有机物获得能量,对氧气的需求相同吗?

  总结:可见大多数细菌是不能自己制造有机物的,需要从外界获取有机物,我们把这种营养方式称为异养,异养有分为腐生和寄生。

  点拨:根据细菌对氧气的需求,我们把细菌分为好氧菌和厌氧菌。

  2.课件播放(细菌的繁殖过程和芽孢的形成视频),指导学生带着问题观看:

  (1)细菌是如何繁殖的?

  (2)细菌繁殖的速度如何?

  (3)当遇到不良环境时,细菌是如何度过的?

  点拨:芽孢不是生殖细胞,和前面学过的孢子不同。芽孢是一种休眠体,可以生存十几年,当环境适宜时,休眠体就会重新萌发成细菌。

  算一算:你手上现在有1个细菌,在条件适宜的情况下,假设每二十分钟繁殖一代。四个小时后,你手上细菌的数目有多少?如果继续计算下去, 48小时后呢?

  过渡:细菌的繁殖能力特别强,几乎无处不在。尤其看了电视剧《731》以后对细菌更深恶痛绝。你认为细菌对人类是有利还是有害?带着问题自学课文,讨论并回答问题:

  生1:有些细菌靠分解动植物遗体中的有机物获得有机物,这种营养方式称为腐生。

  生2:有些细菌是直接从其他生物体内吸取营养物质,我们称之为寄生。

  生3:不同的细菌对氧气的需求不同,有些细菌需要氧气才能生活,有的在无氧条件下分解有机物获得能量,也有的有氧无氧都可以进行。

  带着问题仔细观看视频,并尝试回答。

  生1:细菌是通过分裂生殖的。

  生2:在条件适宜时,细菌每隔2030分钟就分裂一次,分裂的速度特别快。

  生3:当遇到不良环境时,细菌内部形成芽孢,度过不良环境。

  动手算一算,看看结果如何。

  生:细菌繁殖的速度真快!

  培养学生自主阅读能力和思维、归纳能力。

  通过总结和精讲,拓展自养和异养的概念,好氧菌和厌氧菌的分类,在生活中经常出现这些名词,因此有必要拓展。

  细菌的分裂生殖和芽孢的形成是难点,比较抽象,此处利用一段视频动态的展示其过程,帮助学生理解,突破难点。

  通过点拨,引导学生正确区别芽孢和孢子,理解生物能适应环境的观点。

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