如何快快乐乐学习汉语拼音

时间:2021-06-12 19:31:32 汉语拼音 我要投稿

如何快快乐乐学习汉语拼音

  “兴趣是最好的老师”。情趣是学习者内在的动力,是提高学习效率的重要手段,是真正意义上的减负。教师充分利用自己的一双慧眼,密切结合学生年龄特点,运用多媒体教学手段,注重跨学科的学习,积极开发教材资源,促进学生在情趣中快快乐乐地学习汉语拼音,使学生爱学、会学、乐学。

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  一、多媒体手段的运用——快乐感悟

  多媒体现代教学手段以其动感的画面、鲜明的色彩和悦耳的声音,促使学生多种感官积极参与学习全过程,深受学生的喜爱。

  1、分步出示画面  低年级教材图文并茂,色彩鲜艳,一本教材犹如一本画册,给人美的享受。本课教学的情境图,教师分步出示。先展现的是中秋节的夜晚,一轮明月高悬空中。让学生重点观察什么时间,从哪儿看出来的?接着出示下半部分,妈妈讲故事,孩儿静静听。让学生重点观察谁在干什么?最后上下联想,这是一个什么夜?学生通过月饼和圆月推断出这是个特殊的日子——中秋夜。这样分步出示图画,改变了挂图整幅出示时的令人目不暇接之感,让学生抓住重点,前后联系,逻辑推理,训练了学生的观察、思维和想象能力。

  2、展示动态效果  挂图给人静止的感觉。而注意的规律告诉我们动态的比静止的更能引起人们的注意。于是,在教学ie的四声时,让学生说说《标调歌》,然后给音节标上四声,学生读一个音节标一下声调,学生爱读第几声就标第几声,这样灵活随机的标调更让学生集中注意力,进入紧张愉快的学习之中。当教到ie变整体认读音节ye时,通过i的闪烁效果变为y,成整体认读音节ye。边看边听故事,学生身临其境,耳濡目染,牢固掌握了ye。yue的音节变化也是如此。运用动态的效果引起学生注意,刺激学生的眼睛,更好地认准、读准字母和音节。

  3、播放有趣音响  一个调儿,一种音色,要让一年级学生听40分钟,准会给学生带来劳累。通过播放有趣的音响,激发学生学习兴趣,快快乐乐学习汉语拼音。那童真童声的语境歌,那(ok!你读对了!sory!你读错了)设置的评价语,还有那一阵阵热烈的鼓掌声和一片片惋惜的叹气声,都能引起学生的注意,刺激学生的耳朵,让学生喜出望外,高涨学习热情。

  这种多种感官的积极参与,充分感受,亲身体验,让学生感悟韵母、认读音节,充分体现了新课标“以生为本,注重过程与方法”的教学理论。

  二、多学科教学的相融——快乐实践

  语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生开阔眼界,提高效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

  1、唱一唱捏一捏  低年级的孩子活泼可爱,好唱好动。每节课40分钟的静坐,对他们来说是艰巨的任务。在课中操的安排中,老师播放儿童喜爱的《泥娃娃》歌曲,学生一边欢唱,一边动手捏橡皮泥,十分开心。唱完捏完后,让学生说说:你捏了(怎样的)(什么颜色的)(东西)。这样,不仅巩固了拼读音节ni…,而且给ni…赋予了生命。

  2、试一试辨一辨  低年级儿童好强好胜,敢想敢为。当学生通过多媒体动态的效果明白了韵母ie变为整体认读ye时,让学生尝试着来写一写:<e怎样变成整体认读音节?让学生上黑板板演,然后学生评价、判断、辨论。大家知道理不辨不明,事不辨不清,路不辨不正。在这场探究尝试中,学生牢固掌握了复韵母<e变成整体认读音节yue的全过程,给了学生深深的体验和感悟。

  3、画一画说一说  低年级儿童天真烂漫,想象奇特。当学生认读yue的四声后,问学生你观察月亮吗?你看到过月亮有哪些形状?能把它画下来吗?学生纷纷拿出水彩笔,画出了月亮的各种形状,有的像眉毛,有的像细钩,有的像小船,还有的像圆盘……有的甚至配画上深蓝的天空和闪亮的星星,使月亮更美,月光更柔。最后让学生来说说:  的月亮像   。这样勾起学生的'回忆,画出月亮的阴晴圆缺,让学生知道大自然的神奇和规律。

  这种把音乐、美术、自然的教学引进语文课堂,实现了跨学科的教学,实践了大语文观的教学,学生学得兴趣盎然,其乐无穷。

  三、多人文精神的挖掘——快乐积累

  苏教版教材实施几年来,倍受教师和专家们的喜爱,因为它有着鲜明的个性——丰富的人文内涵。也正是由于这一个性,使它被教育部批准为国标本实验教材。这课教学中老师开发教材资源,创造性地组织教学,提供学生丰富的积累。

  1、一个故事  故事总能给孩子以新奇刺激而喜闻乐见,深受孩子的喜爱。当学生由景到人地观察情境图,学习语境歌后,让学生来猜一猜,妈妈讲了什么故事?学生面对一轮圆月高空照,情不自禁地联想起老师在“两天一个故事”专栏中讲的《嫦娥奔月》,对月宫的神奇和瑰丽联想翩翩。

  2、一首古诗  古诗以其凝炼的语言、丰富的意境和鲜明的节奏,传诵几千年。当学生认读yu?,用彩笔画出了不同形状的月亮,训练了他们的操作、想象和表达能力。这时,老师指着一轮圆月问学生:你看到这月亮,会想到哪首古诗呢?学生们会不约而同地吟诵起老师在“每周一诗”专栏中教大家的《古朗月行》(李白),让学生感受儿时充满稚气的认识,领略诗人丰富的想象。

  3、一首歌曲  歌曲以其优美的旋律再现美好的人间生活,给人以美的享受,美的启迪。课后利用“两周一首歌曲”专栏,教学生唱《爷爷为我打月饼》,感受中秋夜的习俗,领悟爷爷对儿孙的关爱,教育学生珍惜今天的幸福生活,渴望祖国和平统一,盼望亲人骨肉的团圆。

  这样,一篇拼音教学不再是“就字母而教字母,就音节而拼读音节”的单一、封闭的课堂教学。把一首古诗、一个故事、一首歌曲……引进课堂,实现课前衔接,课后延伸,创建了开放而又充满活力的新课堂。如此以往,日积月累,学生定会有丰富的文化积累,定会有丰厚的文化底蕴。

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