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《汉语拼音d t n l》教学片段设计

汉语拼音 时间:2018-07-06 我要投稿

《汉语拼音d t n l》教学片段设计

  师:前几天学习声母 b、p、m、f 的时候,我们编了几句顺口溜,你们还记得吗?

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  生:(齐)右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f。

  师:那么,d、t、n、l 的顺口溜怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编,好吗?

  生:好!

  师:看一看 b 和 d,哪儿不一样?

  生:b 半圆的右边,d 半圆在左边。

  师:看得真仔细!b 的半圆在右下部分,d 的半圆在左下部分右下半圆b b b ,那谁会为 d 编一句顺口溜?

  生:左下半圆 d d d。

  师:编得真好!你来当小老师,带着大家说一说,好吗?

  (该生领说)

  师:再看 f、t 这两个声母。和 f 相比,t 就好像(师在黑板上做倒置手势)

  生:(争先恐后)倒过来了!

  师:一根拐棍 f f f,你们能为t编一句顺口溜吗?

  生:拐棍倒数 t t t。

  生:我还有不同的编法,像个伞把 t t t。

  师:你想的和别人不一样,真会动脑筋!

  师:小朋友们真能干,能说说你们是怎样编出这两句顺口溜的吗?

  生:是想着 f 和 t 的哪儿不一样,学着原先的顺口溜编的.。

  生:我编像个伞把 t t t,因为 t 很像伞把。

  师:说得真好!小朋友们这样多看多想,一定会越来越聪明。现在你们能为 n、l 编顺口溜吗?

  生:一个门洞 n n n。

  生:一根小棍 l l l。

  把课堂还给学生,让其充分地创造起来。

  新教材给学生们留下了许多创造的空间,教师要切实转变角度,把课堂还给学生。启发学生调用已有的知识经验参与到新的学习活动中去,教师在课堂上处于引导者、参与者和服务者的位置,学生成了课堂的主人和创造者。在课堂的生成教学中,挖掘学生们无限的创造潜能,使其在学习的过程中创造一个属于学生自己的天空。

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