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《汉语拼音an en in un ün》教学实录

汉语拼音 时间:2018-06-21 我要投稿
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  【导读】

  1、内容分析:

  本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音,巩固音节,学习韵文中渗透的量词的使用方法,易于激发学生学习的兴趣。

  2、设计思路:

  《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主,尽可能有趣味性,要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源,通过故事创设情境作为切入口,通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病,努力创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。

  3、前期准备:拼音卡片及相关图片。

  【教学设计】

  〖教学目标

  1、学会前鼻韵母和整体认读音节,读准音、认清形,正确书写。

  2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省略规则。

  〖教学过程设计

  整节课教学,都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发,坚持趣味性与知识性相结合的原则,积极利用教材资源,开发学习资源,努力创设情境,积极营造轻松愉快的学习氛围,让他们在学中玩,在玩中学,让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。

  1、渲染情境,激发兴趣:

  开课时创设丰富多彩的教学情境,激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言:“在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,它们可想念你们了,快来和它们打个招呼吧!”这样的设计取代过去单调枯燥的“看卡片读拼音”的陈旧方式,巧妙复习,自然引入。

  2、适时指导,突破难点:

  学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音,教学过程中,要适时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,运用儿童化的语言,尽量克服拼音教学的枯燥性,提高教学效率。

  3、开发资源,提高情趣:

  故事、动画对低年级学生,具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图,把它们编成生动活泼的小故事,制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时,先通过故事展示,使学生通过故事中的“皮球”发好 yuan 的音,记住 yuan 的形,把学习音节与认识事物结合起来,增强了拼音教学的趣味性。

  4、自主学习,合作探究:

  现代社会越来越需要加强合作与交流,对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益,取长补短。这一点,从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中,我先让学生自己想办法记住它们 的“形”,然后再和小组同学互相说一说,看看谁的办法好,学生们经过独立思考和小组探究,编出了一些琅琅上口的小儿歌,如:a 在前,n 在后,合在一起 an、an、an;前面 a,后面 n,站在一起就是 an 等。这样,不但帮助学生记住了声母的形状,也发挥了学生的自主合作精神,培养了学生合作探究的意识。

  5、拼说结合,增强实效:

  教学 yuan 的四声与前鼻韵母的四声时,让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话,使学习拼音与学习普通话结合起来,既训练了学生的口语表达能力,又加强了汉语拼音教学的实效性。

  【教学实录】

  1、创境导入:

  师:课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母,组织学生认读。

  生:开火车读、齐读。

  师:出示新课内容:an、en、in、un、ün。

  2、新课:

  ⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母:

  师:让学生观察字母外形特点。

  生:都有字母“n”。

  师:示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。

  生:观察、模仿、同桌练习。

  师:由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母,今天学习的这些都是。

  ⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节:

  师:(出示天安门的图片)图上画的是什么?你见过天安门吗?

  生:交流。

  师:“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。

  生:观察、体会、模仿。

  师:组织学生当小老师领读。

  师:启发学生想办法记忆 an 的字形。

  生:(交流汇报)。如:a 在前,n 在后,合在一起 an、an、an。

  师:利用卡片教学 an 的四声。

  师:(演示)创设小红由天安门离开往家走,遇到“圆球”的情境,由“圆”引出整体认读音节“yuan”。启发学生练读,并进行四声练习。

  师:你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗?

  ⑶ 学习鼻韵母 en:

  师:(演示)小红回到家,摁门铃。引出鼻韵母“en”。示范发音,生模仿,练习发音,并讨论如何记住 en 的形,卡片抽读 en 的四声。

  ⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事,合作学习的音和形,教师适时点拨(过程略)

  ⑸ 拼读练习:

  师:出示声母与鼻韵母组成的音节。

  生:试拼后,互相做“拼音对对碰”的游戏。

  【教学反思】

  学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合《课标》要求和建议,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母,学会拼读。整节课的教学中,尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力,用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣,克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病,调动学生学习的积极性,努力培养学生的自主学习和合作探究的意识,并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来,提高教学效益。

  教材版本:人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》,一年级上册汉语拼音《an、en、in、un、ün》。

  【点评】

  汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味,单调重复,但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务,较为成功。主要体现如下几点:

  1、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目的,是为教学内容服务的。如:故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学,营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛,让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识,真正体现了在“玩中学”,在“学中玩”,寓教于乐,适应低年级孩子的学习特点,克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。

  2、培养学生学习的主动性,努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式,真正做到了以学生为主体,教师在学生自学、互动的基础上给予辅导,使教学更具有针对性。

  3、将拼音学习与练习说话相结合,既训练了学生的语言表达能力,又提高了汉语拼音教学的实效性。


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