拼音知识课堂教学实录

时间：2024-03-20 17:42:02 汉语拼音我要投稿

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拼音知识课堂教学实录

　　拼音知识的教学是学生们学习的基础，那么相关的课堂教学实录又是怎么样的呢？下面是小编想跟大家分享的拼音知识课堂教学实录，欢迎大家浏览。

拼音知识课堂教学实录

　　一、导入新课

　　师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗?再来喊喊它们的名字好吗?

　　生(齐)：单韵母 a o e i u ü

　　声母 b p m f d t n l g k h

　　师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。(板贴 j q x)欢迎他们吧!(生鼓掌欢迎)

　　我来介绍一下：这个小机灵是小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。

　　评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。

　　二、学习 j q x

　　1、学习 j：

　　⑴ 学读音：

　　师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。小 j 带来了他的好朋友。(贴公鸡图)认识吗?

　　生(齐)：大公鸡。

　　师：(板书：鸡)他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了?

　　生1(郑阳)：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。

　　师：你能领大家读一读吗?

　　生1领读、分男女读。

　　师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗?：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。

　　生学说儿歌。

　　评：由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分体现了语文来源于生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合。

　　⑵ 学字形：

　　师(指鸡图和 j)：仔细观察这对好朋友样子象不象。

　　生2(邹尧)：(伸出手指边比划边说)：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像 j 的竖左弯，头上的鸡冠像 j 的点。

　　师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“j j j 真特殊，三层楼他都住”，好听吗?同位互相说一说好吗?

　　评：把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子。并且通过儿歌帮助记忆字形。激发了学生的学习兴趣。

　　2、学习 q：

　　⑴ 学字音：

　　师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。(贴气球图)

　　生3(王捷)：七个。

　　师：你能把话说得完整些吗?

　　生3(王捷)第二次：七个气球。

　　师：我觉得你可以说得更完整。

　　生3(王捷)第三次：一共有七个气球。

　　师：(板书：七)小 q 跟这七个气球有联系吗?

　　生4(慕旭阳)：七个的七，轻一点，短一点，就是 q。

　　师：你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读?

　　一生领读、男女分读。

　　师：你能试着编句儿歌记住 q 的音吗?

　　生5(谷越)：七个的七轻一点短一点就是 q。

　　生6(邓名涛)：气球的气轻一点短一点就是 q。

　　评：由于在 j 的学习中老师已经教给学生用编儿歌的方法来帮助记忆，学生自己就能编出儿歌帮助记忆。教会了学生学习方法，正是课标中倡导的学生的自主学习的成功案例。

　　⑵ 学字形：

　　师：你能想个办法记住他的样子吗?

　　生7(胡光玉)：q 的样子很象9。

　　生8(刘成林)：把 p 倒过来就是 q。

　　师：是反过来，不是倒过来。你能从图中找到 q 吗?

　　生3：气球象 q 的半圆，线象 q 的那一竖。

　　师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确。来，伸出小手比划一下，左上半圆qqq。

　　师：老师这里有这样一些学具，你能用它们摆出不同的字母吗?

　　学生用学具摆出 b p d 和 q，并说说有什么不同。

　　评：q p b d 四个声母很易混淆，用自制的学具，动手摆一摆，拼一拼，在动手的过程中，加强了记忆。

　　3、练习：

　　师：老师说儿歌你来猜，猜到了把这个声母念三遍。如果你都猜对了，就在书上奖励自己一个气球。

　　⑴ 七个气球──

　　⑵ 切开西瓜──

　　⑶ 公鸡捉虫──

　　⑷ 左上半圆──

　　⑸ 左一刀右一刀──

　　⑹ 先写竖左弯头上再加点──

　　老师试试谁的小耳朵灵。用心听：鸡──j 七──q 西──x

　　生12(曲言国)：前面是公鸡的鸡，后面是声母 j。

　　前面是七个的七，后面是声母 q。

　　前面是西瓜的西，后面是声母 x。

　　评：学生认识字母的过程，老师总是把字与声母结合起来，让学生自己去感受情景图，自己去揣摩发音方法，自己去比较字母形体，自编的儿歌朗朗上口，有效地帮助学生记忆字母的音形。学生的独特感受和个人体验得到尊重，学习主动性一再被调动，想象力也会得到充分发挥和张扬。

　　课间轻松。

　　三、j q x 和韵母相拼

　　1、j q x 可喜欢和韵母交朋友了。第一个跑来的是小 i

　　⑴ ji

　　它们俩站一起，就拼成了 j─i─ji,老师拼一声的 j，公鸡的鸡。谁来拼二、三、四声，说说你拼的是什么 ji?

　　生13(赵一和)：我拼的是 j，几个的几。

　　生5：我拼的是 j，一年级的级。

　　生14(宋港)：我拼的是 j，赶集的集。

　　师：赶集的集是二声，赶集，跟老师读。四声该是个什么 j。

　　生15(郭良)：系红领巾的系。

　　师：好极了，我们全班用四个声调读好吗?

　　学生齐读。

　　评：这一环节既练习了拼读音节 j j j j，又渗透了认识“几个的几一年级的级，赶集的集系红领巾的系”。

　　⑵ qi

　　师：大家都拼一个你喜欢的声调，说说你拼的是几声，是什么qi?

　　生16(苗荣建)：q 起床的起。

　　师：你早上几点起床?

　　生：六点。

　　师：你是个早起的好孩子。

　　生17(时华阳)：q，汽车的汽。

　　生18(陈凯翔)：q，星期天的期。

　　生19(吕佳育)：q，红旗的旗。

　　师：咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。

　　师：第二小组来。

　　师：这是个团结的小组，奖励你们每人一个气球。

　　评：教师注意培养学生的合作精神。

　　⑶ xi

　　师：x，老师拼的是几声?对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。

　　在小组里拼你喜欢的声调。并说说你拼的是什么。谁拼的正确，说的好，小组长奖他一个气球。

　　评：在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话。培养了学生的口语表达能力。

　　2、j q x 和 ü 相拼

　　⑴ ju

　　师：小 i 和 j q x 拼在一起多带劲哪，这时又跑来一位韵母朋友 ü，他有一个好习惯，见了 j q x 赶紧摘帽子。我们请几位同学表演一下。

　　师：小 j 小 j 在哪里?

　　生12：小 j 小j在这里，小 ü 小 ü 在哪里?

　　生20(谭孝天)：小 ü 小 ü 在这里。(ü去掉头上两点)

　　生12、20：我们俩拼成 j j j j(全班跟读，每排一个声调比赛读。)

　　⑵ qu xu 方法同上。

　　⑶ 师生共同编儿歌：j q x 真淘气，从不和 u 在一起，小 ü 见了 j q x 去掉两点还念ü。

　　评：采用适合儿童年龄特点的表演方法，有效地缓解了教学难点，也让学生体验到拼音学习的趣味性。但这一环节落实的还不够到位，在难点的巩固上如果设计几个比较、鉴别的练习，会更有利于难点的解决。

　　四、游戏──猜音节

　　师：游戏之前大家先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两个同位配合得最棒。

　　生10：是 j—i—ji 吗?

　　生全体：不是 ji。

　　生10：是 xi 吗?

　　生全体：是 xi。

　　师：你们俩配合的真好，每人可以奖一个气球。

　　(照此形式共展示4组)

　　点评：有趣的游戏吸引了学生注意力，激发了浓厚的学习兴趣。学生在玩中学、学中玩。通过猜音节，让全班同学对所学音节都得到了巩固。

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