汉语拼音课堂教学实录

时间:2021-04-13 10:20:08 汉语拼音 我要投稿

汉语拼音课堂教学实录

  汉语拼音的教学是学生们学习的基础。下面是小编想跟大家分享的汉语拼音课堂教学实录,欢迎大家浏览。

汉语拼音课堂教学实录

  汉语拼音课堂教学实录一

  1、创境导入:

  师:课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母,组织学生认读。

  生:开火车读、齐读。

  师:出示新课内容:an、en、in、un、ün。

  2、新课:

  ⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母:

  师:让学生观察字母外形特点。

  生:都有字母“n”。

  师:示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。

  生:观察、模仿、同桌练习。

  师:由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母,今天学习的这些都是。

  ⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节:

  师:(出示天安门的图片)图上画的是什么?你见过天安门吗?

  生:交流。

  师:“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。

  生:观察、体会、模仿。

  师:组织学生当小老师领读。

  师:启发学生想办法记忆 an 的字形。

  生:(交流汇报)。如:a 在前,n 在后,合在一起 an、an、an。

  师:利用卡片教学 an 的四声。

  师:(演示)创设小红由天安门离开往家走,遇到“圆球”的情境,由“圆”引出整体认读音节“yuan”。启发学生练读,并进行四声练习。

  师:你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗?

  ⑶ 学习鼻韵母

  师:(演示)小红回到家,摁门铃。引出鼻韵母“en”。示范发音,生模仿,练习发音,并讨论如何记住 en 的形,卡片抽读 en 的四声。

  ⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事,合作学习的音和形,教师适时点拨(过程略)

  ⑸ 拼读练习:

  师:出示声母与鼻韵母组成的音节。

  生:试拼后,互相做“拼音对对碰”的游戏。

  汉语拼音课堂教学实录二

  师:小朋友,今天上课和平时上课有什么不一样的地方吗?

  生:今天爸爸妈妈和我们一样成为一年级的小学生。(众笑)

  生:今天的墙报特别漂亮,昨天还没有呢?

  师:那是因为黑板是前天刚刚安装上去的,以后这块墙报会常常换新的。

  生:我觉得肖老师今天特别漂亮、因为特别温柔。

  师:谢谢你的夸奖。原来温柔会让我更加美丽。孩子,谢谢你告诉我,这一

  点对我很重要。

  师:孩子们,告诉我今天你的心情怎样?

  齐:好。(很好)

  师:能不能换一种说法,比如今天我的心情特别好,像阳光一样灿烂。

  生:我今天很开心。

  生:我今天很高兴。

  生:我今天开心得不得了。

  生:我高兴得要命。(众笑)

  生:我心里美滋滋的。

  生:我心里比喝了蜜糖水还甜。

  师:你说得太棒了。哦!你还想说……

  生:我想模仿肖老师说句话。我的心情比阳光还要灿烂。(学生鼓掌)

  师:肖老师想请你们帮个忙。老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了,乐意帮助我送他们回家吗?(出示零乱的拼音卡。用简笔画在黑板上画了两座小房子,一座是单韵母的家,一座是复韵母的家)

  (学生争先恐后地上来领读,再送拼音宝宝回家)

  师:还有一座大房子,老师没有画,在这个大家庭里住着23位拼音娃娃,那是谁的家?

  齐:声母的家。

  师:声母的'家太大了,老师画不下,听说你们会唱声母歌?

  齐:是啊!还会跳声母舞呢?

  师:那你们愿唱就唱,愿跳就跳。给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!

  (学生情绪高涨)

  师:今天我们要认识几位新的拼音娃娃,你们猜猜他们是谁?

  生:我知道,你们是an en in un ün

  师:太对了。孩子,你是怎么知道的。

  生:我在幼儿园学过 ie üe er后面就是an en in un ün

  师:还有谁知道,你是怎么知道的。

  生:我是看电视知道的。

  师:电视里也有知识啊!

  生:我是妈妈教我的。

  师:谢谢你妈妈。

  生:我是自己学会的,我自己看书,书上有图的。 师:哦!你是个爱学习的孩子,无师自通啊!这节课老师要请你们来做小老

  师,告诉大家该怎么学会这些拼音?

  生:这五个都是鼻韵母,前面是单韵母,后面都有声母n

  师:你真会发现。准确地说,这五个音都是前鼻韵母,在鼻韵母中n是鼻音,不是声母n,发音的时候发n。为了帮助大家学习得更好,这节课我们先学an en 这两个音。(取下in un ün卡片)

  师:跟我一起发an先发a再发n连起来就像我这样,嘴巴张得大大的,声音从鼻子里出来。

  学生跟读。

  生:老师,我知道。发en的时候,嘴巴先是扁扁的,声音从鼻子里出来。就像这样en。

  师:你是怎么知道的?

  生:嘴巴张大就是a,嘴巴扁扁就是e,发an的时候,嘴巴张大就像样a,声母从鼻子里出来an an an 发en 的时候嘴巴里扁扁就是e,声母从鼻子里出来就是en en en 。

  师:那就请你当小老师带大家来读吧!(生领读)

  师:下面让我们打开课本第12课34页,一齐来看书,你看到了什么?

  生:我看到an的旁边有天安门,en的旁边是一个人在提门铃。

  师:(板书)安摁有时我们也可以根据图形,汉字来记住字母的发音,再试着读一读。

  (生自由读)

  师:下面我们来听听录音老师是怎样读的。

  师:小手指。

  生:伸出来。

  师:指着书。

  生:认真读。

  播放录音

  师:录音老师读得怎样?

  生:可准了。

  生:当然了,那是录音磁带嘛!

  师:下面肖老师也想学着录音老师那样读给大家听,如果读得不好,别忘了帮助我,这回可要听仔细了。我要努力读,而且还要读两次。(师读,边读边巡视小朋友指得对不对)

  师:你们觉得肖老师读得怎样?

  生:我觉得肖老师读得也很准。

  生:我觉得老师读得很好。

  生:和录音老师一模一样。

  师:谢谢你们的夸奖,我很高兴,但是更高兴的是听到你们也和录音老师读得一样好,现在请同学们在小组里读,会读的自己读,不会的听别人读,等别人读完了再向别人请教。(小组内读) 同时教师板书:

  师:现在检查一下读书情况,哪些同学还不会读,会读的举手,不会读的站起来。

  师:我们一齐把掌声送给站起来的同学。(掌声)谁知道这是为什么?

  生:因为他们诚实。

  生:老师的意思是懂就懂,不懂就不懂,不能不懂装懂。

  师:那怎么办呢?

  生(齐):没关系!我帮你。

  师:下课以后,你愿意帮助谁就帮助谁,孩子们,记住帮助别人也就是帮助自己。一齐说,帮助别人就是帮助自己。这句话送给你。

  齐:帮助别人就是帮助帮助自己。

  师:看黑板,你发现了什么?我们先来拼一拼。

  齐:(按教师手势拼读)。

  生:我发现了j q x和ü和an相拼时,那个ü上的的两点要去掉。

  生:j q x 真淘气,见到鱼眼要挖去。

  生:那太残忍了吧!我妈妈教过我说是小ü有礼貌,见到j q x ,脱帽敬个礼。

  师:谢谢你,孩子,你不仅告诉我知识,还教我怎么去做人。

  生:老师还教过我们,小ü在森林里迷路了j q x 带他出来的时候是要先帮它把眼泪擦掉的。

  师:你的记忆力很好。谢谢你把我的话放在心里。现在请你们把拼音卡读一读。

  (学生开火车读课文里出现的音节)。

  师:书里还有一个字母,同学看(板书)yuan。这是什么?怎么读?

  生:这是整体认读音节,读“冤”,前面两圆的圆是读第二声。

  (生领读,齐读)

  师:你们学得很好,为了奖励你们,肖老师要给你们讲个故事:

  一只白兔(出示可爱的白兔头饰)在森林里玩,它看见森林里盛开着很多美丽的鲜花。它想很久没到外婆家去了,不如采一些美丽的鲜花去看望她吧!它一边走一边玩,不知不觉来到森林深处,天渐渐黑了,小白兔抬头一看,哎呀!这是一个自己从没来过的地方,天黑了找不着回家的路了,怎么办呢?小白兔这一回可急得不得了。突然他发现不远处有一些微微的亮光,走近一看,原来是一间小木屋呀!小木屋没有窗户,只有一扇小小的门,门上写着“魔法小屋”四个字。小兔轻轻地推开门,悄悄地走了进去,奇怪,屋子里没有窗,却亮堂堂的,只有一个小小的遥控器,小白兔一摁门铃,屋子里就响起了好听的音乐,小白兔的心平和下来,再也不觉得害怕了,这时他觉得肚子里空空的,咕噜直叫。“小白兔,饿了吧!门口就有好吃的大蘑菇,快去采吧!”遥控器说话了。小白兔跑到门口一看,呀!又大又鲜,它还从没见到这么漂亮的蘑菇呢?它可高兴了,可刚要下去采,大蘑菇又说话了:“我是有名字的,不把我认出来,我才不理睬你呢?”小白兔从来都没学过拼音,你们愿意帮助它吗? (出示彩纸贴大蘑菇)认读标调音节。

  dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen

  (学生争先恐后采蘑菇,领读标调音节)

  生:后来,故事的结尾怎样呢?

  师:老师想请小朋友们编一编,回去讲给爸爸妈妈听,好吗?(布置作业,趣味性强,不留痕迹。)

  生:好,下面我们来写一写今天学过的两个韵母和一个音节。谁来说说怎么写?做我的老师。

  生:都写在中格,因为都在二楼。(以前曾让孩子观察过字母的写法,说汉语拼音的家有三层楼,它们住哪层?因此孩子们说他们的家在二楼)

  师:你愿意给大家做示范吗?

  生:愿意。(示范)

  师:谢谢你教我怎么写?

  师:其他小朋友看他是怎么写的?

  师:你们觉得他写得怎样?

  生:还可以。

  师:什么叫还可以?

  生:位置写对了。不过在中间写得不满,要写得满一些就更好了。

  师:那请你来写吧!其他同学拿好笔。

  生:把字写。

  师:不忘记。

  生:三个一。

  (学生练习写字)

  下课。

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