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汉语拼音的教学法

汉语拼音 时间:2017-12-21 我要投稿

汉语拼音的教学法

  拼音学习对于一个小学生来说是人生的一个起点,“良好的开始是成功的一半”上好一年级拼音课任重而道远。希望我们能综合运用各种教学方法,为孩子们将来的学习打下坚实的基础,更希望每一个孩子都能健康、快乐地学习。以下是小编整理的汉语拼音的教学法,欢迎阅读。

汉语拼音的教学法

  篇一:汉语拼音的教学法

  一、通过开放的学习环境,时时处处学拼音

  良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。为了给学生创造强烈的学习环境,笔者把教室打造成为“拼音花园”,让学生把拼音姓名牌贴在墙上寻找对应的姓名,又把声母、韵母和整体认读音节贴在墙上,让学生随时可以看到,防止遗忘;教室成为拼音的海洋,学生可以自由地获取。

  二、通过开放的学习方法,学会学习

  1、重视教材中的插图

  汉语拼音教材中的插图具体直观、贴近生活、富有情趣。在教学中,教师应根据编者意图,从课文的插图入手,启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如:在教声母k时,先让学生观察图上画的是什么?(生:图上有小蝌蚪和水草)你们喜欢小蝌蚪吗?(生:喜欢)这些可爱的.小蝌蚪在干什么?(生:小蝌蚪在水草边玩)接着板书让学生看,这个字母像什么?(生:它像两只小蝌蚪靠在水草边玩)这样结合看图,启发学生想象,不仅增加了儿童情趣,而且能帮助学生记忆字母的音和形。

  2、自主创新,引导学生自编顺口溜

  古人言: “授人以鱼,只供一餐之需;授人以渔,方为终生受用。 ” 因此,教学应注重交给学生学习的方法,使其终生受用。例如:在教学拼音c时,我先结合看图,启发学生想象。学了书上的识记方法之后,让学生想一想: “你还有更好的办法记住这些字母吗?” 同学们竞相发言。

  3、歌诀记忆法

  儿童的感知具有模糊性,对音形相近的字母容易混淆,若采用编写儿歌、口诀来辨别、巩固字母的音和形,学生学后会印象深刻。例如:上两点的省写规则可以编成: “小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻”或者“小ü见到j、q、x,去掉两点还叫ü。”再如,“b b b听广播,p p p把水泼,小马快跑d d d,气球上升q q q,拐棍加横f f f,小伞把儿t t t,小鸽子g g g,水草蝌蚪k k k,像把椅子h h h”“右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q”等。这些儿歌突出了字母形体的特点,形象生动,便于学生记忆。

  4、创设情境

  创设情境法是指在课堂教学中,教师用语言、插图、演示教具、表情等手段把孩子们融入氛围,从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。比如我在教u的四声时,运用教具演示,模仿发u的四声,学生们看到兴趣大增,于是,我引导孩子们朗读:“一声道路平又直,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”这种学习孩子们倍感兴奋异常。这种多种感官协调活动,化难为易,孩子们感到比较轻松。

  三、通过科学练习,巩固新知

  科学练习是指教师在课堂教学中根据教材内容和学生实际,正确引导学生练习,充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心”的教学手段,优化学习效果。

  1、大合唱学习法。同学们自由练习读拼音,在掌握知识的基础上,大声朗读并大胆回答。与此同时,可以根据课本插图,一边看插图,一边朗读,增强直观性。

  2、 “小合唱” 学习法。学生的“小合唱”(八人)、“男女二重唱”(全班男女各半)练习。也可以用肢体表演的感知,这也能吻合孩子们好动贪玩的个性。

  3、“独唱” 学习法。如果说,大合唱学习法有“滥竽充数”之嫌,那么“独唱”则是解决这一问题的“独门诀窍”。 学生们学会了拼音方法以后,就应该采取丰富多彩的形式练习。“拳不离手,曲不离口”,耳濡目染,习惯成自然。

  4、乐写

  书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节,课堂中进一步巩固字母和音节,必须进行实际的动手操作练习。初学写拼音的学生,为鼓励他们写得正确,写得规范,写得漂亮,我在每节课中设立“今天我最棒”评比栏,这样,学生学习的积极性大大提高了。在学会写之后,让孩子们学习用拼音字母拼读教室用具、学习用品,“日久生情”,学生会乐此不疲。

  篇二:汉语拼音的教学法

  1 让学生在学习中体验到拼音的乐趣

  兴趣是最好的老师,能不能在课堂教学伊始就使学生对所学内容产生兴趣、充满好奇,进而主动探求显得至为重要。一年级的新生正处在从幼儿到儿童的转换时期,理解力较差,很多知识都是死记硬背的,然而记忆与兴趣有极大的关系,兴趣高时学习积极性就高、学习效果较好。所以,当一个新的事物出现在孩子们的面前时,求学若渴的孩子一定非常有兴趣。如何能在教学中满足孩子的好奇心,提起他们的学习兴趣,激发他们的学习热情呢?儿歌或口诀就是低年级学生最喜欢的学习材料,比如:在教学单个拼音字母时,可以借助儿歌等形式来帮助学生认识其发音方法,借助课本上的插图来记住字形。

  2 利用游戏、娱乐来进行拼音教学

  这种方法充分利用小学生活泼好动的特点,将教学知识点融于学生喜闻乐见的游戏中,在乐趣中完成学习。可以把前后鼻音、平翘舌音、儿化、轻声等教学难点通过绕口令、念儿歌等形式进行训练,组织多种多样的游戏。如:“送信”、“摘苹果”、“找朋友”、“拼一拼”、“看口形猜韵母”等。为了让拼音游戏融于孩子们的课外生活,我还编制了一套“打牌游戏”,游戏方法是:学生1:“我出b”。学生2:“我出ei”。抢答:“我们拼成bei。杯子的杯、北京的北、被子的被”。

  3 自制教具、学习来进行辅助教学

  教师可以用彩色的纸板剪成字母,当教某一字母是,可以发给学生玩一玩,增强他们的感官意识,也可让学生回家动手剪好放在书包里,平常随机让学生拿出某一字母的图形,如果学生拿正确了,说明学生已经认识了这一字母,如果拿错了,要鼓励学生再记一记这个字母。同样地,还可以用这些彩色纸板字母组合成某汉字的音节。

  4 利用合作学习进行拼音教学

  新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学同样可以进行合作式学习,只不过要注意合作人数以2至4人为宜。如:在教学拼读词语这一环节时,教师可采用同桌合作的方法,请一个同学拼读音节,另一同学用这个词语进行说话的合作。

  5 利用竞赛调动学习拼音的积极性

  要调动学生学习汉语拼音的积极性,最有效的方式是有奖竞赛法。如:比谁背得快,比谁读得多,比谁读得准等。每一胜出者,可得到掌声、糖果、铅笔或小玩具等奖品。

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