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《小松鼠找花生》评课稿

稿件 时间:2019-06-18 我要投稿
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  全文共五个自然段,以小松鼠找花生果为线索:花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

  教材配有两幅插图,再现了课文内容,可引起学生丰富的想象。

  (一)、注重创设情景

  本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实,间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点,后一句讲小松鼠弄不明白,自己每天都来看花生,花都落光了,怎么没见一个花生,于是独自猜想:是谁把花生摘走了?为突破这一难点,杨老师在教学过程中制作了花生生长过程的课件,以帮助学生形象地感知。运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师也变换角色参与其中,整个情境立体化,趣味纵横。

  (二)、注重朗读与感悟

  善于为学生营造宽松的氛围,鼓励学生大胆起来发表意见,珍视学生的独特感受,在教案中,杨老师设计了教师的导语,把大量的时间留给学生从读中悟,让学生参与评价。这样的设计不仅练习了朗读,也锻炼了口语交际能力。

  (三)、注重培养学生的观察与想象力

  新教材注重了图文并茂,所以学生爱读。杨老师充分发挥多媒体的作用,让学生仔细观察,透过观察了解文章内容,透过文章内容想象文章以外的内容。教案中,让学生观察“花生开花”图,引出松鼠与蚯蚓的对话,引出松鼠高兴的心情,观察“小松鼠疑问”图,引出“奇怪”和“自言自语”,从而激发学生的想象:花生到底到哪儿去了?

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