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《小白兔和小灰兔》的评课稿范文

稿件 时间:2019-06-18 我要投稿
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  今天我们低年级语文组在一(1)班听了林小丽老师的一节公开课—《小白兔和小灰兔》。这是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子,回家后不同的表现。文章通过对比的写法,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。林老师带给我们的是一堂轻松、快乐、有意义的语文课。其中令我感触最深的是以下几点:

  一、创设情境,激发兴趣

  语文课堂是充满活力的“人性”课堂,兴趣是最好的老师,对于一年级学生来说,更需要教师通过多种自然活泼的形式,不断调动学生的学习兴趣,引导学生乐学,会学。

  上课伊始,林老师以介绍小伙伴的形式导入课文,出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片,并讲起了《小白兔与小灰兔的故事》,同时随机展示图片,此环节激起了学生的兴奋点,当教师让我们也去读一读这样的故事吧,学生各个都是专心致志地在读书。然后,林老师引导学生质疑:从这个故事中你读懂了什么呢?使学生产生了主动探究表达的学习欲望。

  二、朗读感悟,读中识字

  新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程;阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受美的乐趣。 林老师在引导学生体会小白兔的勤劳时,先让学生读4、5自然段,思考:小白兔是怎样种菜的?接着,从4、5段中找出小白兔是怎样种菜的相关句子,并用“____”划出来。然后再指导阅读画出种菜的动词,从而引导学生体验小白兔的累与辛苦,紧紧扣住“常常”加深体验。可想而知,小白兔连着做好几天是多么的辛苦。老师没有烦琐的说教和分析,只是让学生自己感受文本,体验小白兔的勤劳以及劳动的辛苦。在活动过程中,学生的积极性很高,以读为主,读中感悟。学生的情绪始终保持轻松的状态。

  三、注重实践,得法语言

  林老师善于挖掘语言训练点,进行思维和口头表达能力的训练。在读懂课文时,她精心设计了引导学生结合图画及句式进行口语交际训练,从而简单地复述课文。 小白兔帮助老山羊收白菜后, 。 小灰兔帮助老山羊收白菜后, 。 此环节引导学生把静态的图片化为动态的语言,不仅加深了学生对劳动情境的直观感受,复述了课文,培养了学生的观察能力、语言表达能力,积累、丰富了学生的语言。

  另外,在体会小白兔辛苦的阅读感悟过程中:林老师用“常常”仿造句,进行角色转换中体验,然后又引导学生说话:小白兔____________。这不仅培养了学生的口语表达能力,而且还让学生深入地走进文本。

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