敕勒歌的评课稿

时间:2021-08-17 13:10:17 稿件 我要投稿

敕勒歌的评课稿

  教学工作经过课堂实践后,总会有很多发现和缺陷,需要教学评课,进行总结和改进。教学反思怎么写? 下面是小编为大家带来的敕勒歌的评课稿,仅供参考,欢迎大家阅读!

  一、恰切性

  教学内容具体,教学方法有针对性,环节清楚、有层次。

  能够以课程标准为依据,从学科的本质特点和课文特点选择教学内容。能够充分体现语文学科的特点,提高学生的语文素养,并能够将教材的作用发挥到最好。

  只简单介绍了其作用,没有呈现知识体系和能力体系,更没有体现在体系中的作用。

  二、合理性

  符合课程标准的基本理念,符合学生发展的实际需要。教学目标的制定体现了层次性,有恰当的行为动词。

  教学目标评价

  三、一致性

  教学内容能够实现教学目标的达成。利用课件创设情境,学生易于理解与操作,所以,可以实现教学目标的达成。

  学情分析评价

  四、学情分析

  在学生差异方面的分析与预设,是这样介绍的: 阅读能力较好的'学生,在学习本课内容时,可能接受比较快,对于课堂上的问题或是练习,经点拨完成较好;而接受能力较弱的学生,可能会在理解诗歌上出现问题,需要较多关注。

  教学策略评价

  五、策略选择

  教师对于课文重点选择正确、恰当;教学支架实在,但教学方法没有体现多样性。突破重点有实在的方法,但介绍不够具体。

  教学流程评价

  六、层次性

  本课的教学过程层次性清晰、有梯度、体现了渐进性。活动之间衔接紧密,过渡自然,逻辑比较清晰。教师从点及面,先学后练,符合学生的年龄特点和认知规律。

  七、主体性

  教学过程中,能充分发挥学生的主体性。重点活动时间充分。这样可以确保重点活动中学生有实实在在的学习过程和思考时间。

  学习方式评价

  八、多样性

  活动方式有针对性,能够看出整个活动过程是围绕用“以读代讲”阅读方法来进行的。同时,每一环节的活动,也是针对不同的教学内容设计的。学生的学习方式,有“说一说”、“ 画一画”这几种方式,感觉多样性稍差一些。

  教学资源评价

  九、资源适切

  教学资源选择了课件出示了草原的课件,播放了《天堂》这首以展现草原风光的歌曲,对理解课文有辅助作用,同时弥补了学生生活经验不足的缺憾。但缺乏对学生所运用的学习方法的指导。

  评价教学评价

  十、评价检测的具体方法

  评价方法比较具体。 学生的说、画和作业都是围绕教学内容设计的,有说有写。这样的设计,可以检测学生对所学内容的掌握程度,而且拥有可操作性。

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