正数和负数说课稿(2)

时间：2020-12-06 20:38:50 稿件我要投稿

正数和负数说课稿

　　五、说教学过程：

　　本节课的教学过程设计分为五个部分：(1)创设情境，引入新课;(2)合作交流，探索新知;(3)巩固练习，熟练技能;(4)总结反思，发展情意;(5)布置作业 ;

　　1.创设情境，引入新课

　　首先观察课本上的三幅图，通过设置问题，复习小学学过的自然数、零和分数。

　　提出问题：某市某天的最高气温是零上3℃，最低气温是零下3℃，那么要表示这两个温度该怎样来记呢? 学生很容易就发现，用以前学过的数不能简洁清楚地表示这两个数，由此需要产生一种新数，从而引入新课。

　　2.合作交流，探索新知

　　帮助学生理解具有相反意义的量，给出4个例子：学生练习，教师巡视

　　【例1：气温有零上 5 ℃和零下 5 ℃;

　　例2：高于海平面8848米和低于海平面155米;

　　例3：收入 50元和支出 32元;

　　例4：汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米; 】( ppt展示 )

　　学生分组对以上例子中出现的每一对量的特点进行讨论，由于学生的语文基础，很容易就发现：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西都是一对反义词。在学生回答的基础上，归纳出它们的共同特点：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西，都是具有相反意义的量。

　　然后让学生举出一些日常生活中具有相反意义的量的实例。这样的互动一方面能够充分调动学生参与的热情，另一方面也为新知的展开铺平了道路。

　　这时候，带领学生回到创设情境中产生的问题：零上3℃和零下3℃应该如何表示?一边引导学生一边归纳总结，提炼出可以指导解答其他同类问题的一般性结论。一般而言，我们习惯上把“上升”“盈利”“增加”“收入”等规定为正，把与它们相反的量规定为负。同时举出实例，加深印象。

　　这里建立正数与负数的概念时，拿出教具：温度计，让学生观察，形象的表示出 0具有的意义。同时，提出“0只表示没有吗?”这样的问题，通过讨论黑板上出现的几个实例，加深对0的意义的理解。

　　3. 巩固练习，熟练技能

　　通过形式不同的练习，让每位学生把知识转化成技能。

　　【1.课本例题：：(1)一个月内，小明体重增加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值;(教师引导学生分析题意，找出解决方法)

　　(2)某年，下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6.4%，德国增长1.3%，法国减少2.4%,英国减少3.5%，意大利增长0.2%,中国增加7.5%.写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率.(学生自主完成)】(ppt展示)

　　通过具体问题情境，使学生学会用正数与负数表示具有相反意义的量的方法，通过师生合作，突破用正数、负数表示指定方向变化的量这一难点。通过不断追问，引导学生逐步理解题意。

　　【2.下列结论中正确的是( )

　　A.0既是正数，又是负数

　　B.O是最小的正数

　　C.0是最大的负数

　　D.0既不是正数，也不是负数(学生抢答，送出小奖品的形式)】(ppt展示)

　　感受数0的特殊身份，并为学习有理数的分类做铺垫。回顾上面举的实例，再次强调0表示的意义。

　　4. 总结反思，发展情意

　　不断追问的形式引导学生通过回顾本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的知识要点。( 1、通过本节课，你有什么收获?2、生活中出现的数是不是都能用正负数来表示呢?3、每天前进一步，每周可前进多少;每天后退一步，每周后退多少?)

　　5. 布置作业

　　分层布置作业，既巩固本节课所学知识，也适应不同学生的不同要求，切实减轻了学生的课业负担。

　　提出课后思题：到目前为止，我们学过的数有哪些?能否用一句话来描述他们呢?为下节课学习有理数做铺垫。

　　附：板书设计

　　1.1正数与负数

　　定义：

　　1、正数：大于0的数，如：+2、 +10

　　2、负数：小于0的数，在正数前面加“-”号，如：-3、 -39

　　3、0既不是正数也不是负数

　　例题：

　　例1：气温有零上5℃和零下5℃;

　　例2：高于海平面8848米和低于海平面155米;

　　例3：收入50元和支出32元;

　　例4：汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米;

　　练习题：

　　某年，下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6.4%，德国增长1.3%，法国减少2.4%,英国减少3.5%，意大利增长0.2%,中国增加7.5%.写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率.

　　学生作答区

　　各位老师，以上是我对《正数与负数》这节教材的认识和对教学过程的设计。在实际课堂中，我将根据学生的实际情况作出相应调整，希望能够充分体现学生是学习的主人，教师是组织者和引导者。培养学生从现有生活经验的基础上感知知识的能力，使人人都能获得必要的数学，有用的数学，不同的人获得不同的发展。由于经验的缺乏，对实际课堂中可能出现的问题考虑不够充分，希望大家能够批评指正，谢谢大家 !

【正数和负数说课稿】相关文章：